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1、2014-2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表课题Its on your desk.年级三学科(版本)外研社版新标准英语学时1主备人梁青其他组员 吴平艳教学目标1.知识目标:能够听懂、认读、会说关于描述位置的介词和句子:in, on, under, Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.2.技能目标:掌握描述物品所在位置的句子,并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。教学重点难点1. 重点:能掌握、运用单词box, bedroom以及介词in, on, under2. 难点:能掌握功能句来描述物品的位置:Its in t
2、he box. Its on your desk. Its under the chair.学情分析本节课是针对三年级下学期的小学生,三年级的学生活泼好动,乐于参与活动、游戏及表演,所以要采用多种教学手段交替使用,创设情景,尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学,激发学生求知欲望。教学设计教学设计和设计意图集体备课意见Step1: 热身复习1. 师生问好2. 唱歌。 Happy Birthday! 【设计意图:通过唱歌即能活跃课堂气氛,又可以让学生了解今天的学习内容与生日有关。】Step 2:课文导入T: Today is Damings birthday. He has got a lo
3、t of presents. The problem is he doesnt know where they are. So, today well help Daming to find out his presents.Step 3:课文教学1.(出示礼物)T: Whats this? Ss: Its a present.T: (把礼物传递给坐在第一个的学生)A present for you.S1: Thank you.T: Pass the present one by one. (让学生一个接一个的传递礼物,并练习说“A present for you.”和“Thank you.”
4、)【设计意图:既对句子进行了巩固练习,又调动了学生的积极性,让他们积极的参与到活动中来。】2(师拿着礼物)T: Its a beautiful present. Lets open it. (边说边打开礼物)Wow, Whats this?(指向带单词盒子)教授box, 学生分同桌和小组练习box,将盒子粘在黑板上。【设计意图:利用实物充分调动学生的好奇心,形象的教授新单词。】3(指向盒子)T: Whats in the box? Guess. T: Oh, its a tiger. (拿出装在盒子里的玩具,再把它放进去)然后提问:Where is the tiger?S1: Its in t
5、he box. (对回答的学生给予表扬并板书)T:(板书Its in the box. 同时在黑板上画图)边做动作边读in, in, in(把右手指放进左手里)学生边做边说。【设计意图:让学生猜盒子里的东西吸引学生的注意力,通过摆放玩具与盒子的位置直观的呈现了in, on, under,同时黑板上的图画也可以很好地帮助学生理解in, on, under的用法。】 4利用摆放tiger、basketball、Haibao和盒子、书包的位置来充分练习in、on、under。这一过程刚开始由老师来放置,学生来进行问答,然后由学生自己来进行摆放和问答练习,这样可以让学生在愉快的气氛中掌握in、on、u
6、nder的用法。5将本课的挂图贴在黑板上,放课文录音,呈现活动的内容,通过听录音和看挂图来帮助学生理解课文内容,提醒学生注意听文中的in、on、under。6再放课文录音,让学生看着课本并进行跟读,注意一定是要边指边读。然后同桌进行课文朗读,老师要注意要巡回纠正发音。7请学生以小组为单位表演课文,并请几组同学上前表演,对于表现好的小组及时给予表扬鼓励。Step 4:任务完成1. 进行活动3的练习。首先由老师带领全班学习书上的示例,然后请学生以小组为单位进行练习。2. 同桌两人练习。利用自己手边的学习用品,同桌相互练习in、on、under。对于表现好的同学可以上台展示。Step 5: Home
7、work: 听音背诵课文。吴平艳:此环节调动了学生的学习兴趣,但是应该增加一个复习之前学过的动词短语的环节,为之后的新知识做好铺垫。吴平艳:次环节的四个短语分别用了四个不同的呈现方式,避免了重复性,吸引学生的注意力,充分调动学生的学习兴趣,寓操练于游戏中,教学效果很好! 吴平艳:此处可以增加一个拓展环节,让学生活以致用。教学设计(修改后)Step1: 热身复习1. 师生问好2. 唱歌。 Happy Birthday! 【设计意图:通过唱歌即能活跃课堂气氛,又可以让学生了解今天的学习内容与生日有关。】Step 2: 课文导入T: Today is Damings birthday. He has
8、 got a lot of presents. The problem is he doesnt know where they are. So, today well help Daming to find out his presents.Step 3: 课文教学1.(出示礼物)T: Whats this? Ss: Its a present.T: (把礼物传递给坐在第一个的学生)A present for you.S1: Thank you.T: Pass the present one by one. (让学生一个接一个的传递礼物,并练习说“A present for you.”和“T
9、hank you.”)【设计意图:既对句子进行了巩固练习,又调动了学生的积极性,让他们积极的参与到活动中来。】2(师拿着礼物)T: Its a beautiful present. Lets open it. (边说边打开礼物)Wow, Whats this?(指向带单词盒子)教授box, 学生分同桌和小组练习box,将盒子粘在黑板上。【设计意图:利用实物充分调动学生的好奇心,形象的教授新单词。】3(指向盒子)T: Whats in the box? Guess. T: Oh, its a tiger. (拿出装在盒子里的玩具,再把它放进去)然后提问:Where is the tiger?S1
10、: Its in the box. (对回答的学生给予表扬并板书)T:(板书Its in the box. 同时在黑板上画图)边做动作边读in, in, in(把右手指放进左手里)学生边做边说。【设计意图:让学生猜盒子里的东西吸引学生的注意力,通过摆放玩具与盒子的位置直观的呈现了in, on, under,同时黑板上的图画也可以很好地帮助学生理解in, on, under的用法。】 4利用摆放tiger、basketball、Haibao和盒子、书包的位置来充分练习in、on、under。这一过程刚开始由老师来放置,学生来进行问答,然后由学生自己来进行摆放和问答练习,这样可以让学生在愉快的气氛
11、中掌握in、on、under的用法。5将本课的挂图贴在黑板上,放课文录音,呈现活动的内容,通过听录音和看挂图来帮助学生理解课文内容,提醒学生注意听文中的in、on、under。6再放课文录音,让学生看着课本并进行跟读,注意一定是要边指边读。然后同桌进行课文朗读,老师要注意要巡回纠正发音。7请学生以小组为单位表演课文,并请几组同学上前表演,对于表现好的小组及时给予表扬鼓励。Step 4: 任务完成1. 进行活动3的练习。首先由老师带领全班学习书上的示例,然后请学生以小组为单位进行练习。2. 同桌两人练习。利用自己手边的学习用品,同桌相互练习in、on、under。对于表现好的同学可以上台展示。S
12、tep 5::Task four(拓展运用)(增加此环节)1. T:Can you talk? Look, Whats this ?(点击课件出现位置即将有所变化的灰太狼)引导学生表达Hui Tailang is in the box. 课件出现Lan yangyang 和一把椅子,根据两者的位置进行正确的描述Lan yangyang is under the chair.2. T:Look ,this is a beautiful bedroom,and some things,so according to your design,you can put your things in th
13、e right order using 物品+is +in (on under. ) 地点.进行描述。在音乐声中全班同学以小组为单位进行粘贴,随后进行展示汇报。3. 学生展示汇报,并及时纠正所存在的问题。4. 看看我们所在的教室,你能用上描述一下你所看到的物品吗?学生自由发言。5. T:How wonderful you are!Well done(给学生的表现进行评价。)Bye bye boys and girls ,see you next time.Step 6: Homework: 听音背诵课文。板书设计:Module 10 PositioninonunderItsthebagboxUnit 1 Its on your desk.inonunder课后反思.本节课我通过歌曲happy birthday导入,既活跃了课堂气氛,又让学生了解今天的学习内容与生日有关。.课文教学先从单词引入,从学习到操练再到巩固,始终坚持词不离句的原则,在句中练,在句中用,使学生既巩固了单词学习,又熟悉了句型,为语言的运用奠定了基础。.利用实物辅助教学,充分调动学生的学习积极性,体现了在学习过程中的主体地位。.本节课始终将听、说、读的练习贯穿于各教学环节之中,让学生在轻松、和谐的氛围中学习语言,这些训练比较全面地锻炼了学生的能力,实现了本节课的教学目标。