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1、 教学案例与反思之一姓 名陈小娟班 级一年级时 间2014.9.22科 目语文题目快乐灵动学拼音看图说话学拼音5、k、h教学案例与反思二教学案例教学片段一：情境认读 （课始，创设情境，播放多媒体资料“2008年北京奥运会开幕式上放飞和平鸽画面” 师：从图中你观察到了什么？ 生：白鸽。 师：大声呼唤一声这些和平天使吧！ 生：白鸽！ 师：“鸽”字的拼音就有我们今天要学习的声母“”，我们一起来认读它。 “”，舌根抬起，顶住腭，然后突然放开，软弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。（教师示范，学生观察，练习） 师：请看黑板上这副插图，你发现图中白鸽衔着的橄榄枝像谁？ 生：像声母“” 师：你还有什么好的方法
2、可以更好地识记“”吗？ 生：我觉得“”像数字“9”。 师：有没有不同？ 生：有，“9”字没有“”字这么钩。 师：老师编了一句顺口溜，帮助你们辨别：“9”字带钩就是“”。（带读） 师：请小朋友继续观看多媒体资料。 （播放春天田野风光片，且镜头最后落在一群小蝌蚪身上） 师：小朋友有没有去过田间观察大自然，你知道这水中自由自在游着的叫什么吗？ 生：小青蛙崽崽。 师：小青蛙崽崽又叫什么？ 生：蝌蚪。 师：对，而且蝌蚪的“蝌”中含有声母“k”也是我们要学习的。 生：我最喜欢青蛙了，它吃害虫。它的崽崽我也好喜欢，我记住它的声母k了，而且两只小蝌蚪在水草旁游玩的情状就像个“k”字。 师：说的多好啊，我们表扬
3、他 （齐唱表扬歌，盖上红花） 师：我们要把“k”的音发准了，发“k”时，跟发“”大体上相同，只是冲出的气流比较强，跟老师发音。 师：再请小朋友观察插图，图中小朋友在干什么？ 生：在喝水。 师：“喝水”的“喝”含有什么声母呢？ 生：h，喝水喝水h、h、h。 师：非常不错，跟老师学技巧，把音发准了，发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。 师：刚才我们学习了三个声母、k、h。下面开火车读，比比哪大组读的最准确最整齐。 （火车开来了，火车开来了）火车开到第一大组（指“”字） 第一大组胜：、 按此游戏方法巩固、k、h，然后休息一会儿。 教学反思：看图说话学拼音是帮助识字和学习普通话的有效工
4、具，是小学语文教学的重要组成部分，但由于下面两种因素一是学生在幼儿园已充分接触拼音；二是相同教学模式会降低学生学习热情，所以教学时要巧妙设计，达到最优美的教学效果。本片段我由动感的多媒体画面导入教学，刚入学的儿童对世界充满新鲜感，好奇心，他们的思维具体、形象。教师要运用现代教育技术创设生动、形象的认知材料进行教学，使学生眼睛马上亮起来，尤其是他们对北京奥运会也有一定概念，对鸽子、蝌蚪这些小动物都是满怀激情和热情，于是激起参与学习的欲望和热情，学生的巩固活动我采用师生同开火车的方式，也是学生喜、闻、乐、见的，既巩固了课堂声母认读，又训练了思维反应能力。整个教学片段达到了既定的教学目标，但要注意的是带动后进生集中思想、看、听、读。
