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1、与苏霍姆林斯基相遇枣读过一遍，那还是在数年前。如今再次拜读先生的经典之作给教师的一百条建议，确有很多新的感悟。与苏氏的相遇是零五年的夏天，还是在旧书店里发现的他，也不是一见钟情，只觉得那是一本教育名著就把他买下了。刚上班那几年，我不论教学还是管理班级都血气方刚直来直去的，根本没有什么思想、策略，以为对事业拥有一颗滚烫的心就能够了。而事实上，我常常遇到一些突发事件或者是“难缠”的学生甚至是“难缠”的家长，我不知道怎么解决，只能干生气或者逃避。幸亏那两年年轻，怎么都不觉得累，生了气过会就好了。至于苏霍姆林斯基，有时候，在宿舍里台灯下看几页，倒也觉得十分有趣。是细腻，一个个具体的故事，有思想有方法，
2、一边看，有时在工作中也用上几招，效果不错。总来说之，那几年，对苏氏，我仅仅学习他老先生教学方法中的一鳞半爪。其他人的教育学方面的著作我也读过一些，我对他们的态度也是一样的。后来，我愈发感到彷徨，我已不再是当年那个横冲直撞的愣头青，越教越觉得不会教了。怎么了，我时常这样问自己。我有时会在心底呐喊几声，之后是这样想不去想他就罢了，也就胜利了，这是阿Q的精神胜利法。不过，我这人还有一点好处，就是偶尔会反思一下自我。我不能总是逃避吧，那样会让我瞧不起自己。于是，再一次走进书里，我想到了我们的导师、老朋友苏霍姆林斯基。我想找到一剂良药，我读到了他那些滚烫的话语，我这时才感到自己是多么浅薄，我误读了苏氏，
3、我舍本逐末，对苏氏那本薄薄的本子我仅仅是注重了那些表面的现象性的东西，对那厚重的真正理应重视的思想我却忽略了。事实上，苏氏所列举的那些案例都闪烁着苏氏教育思想的火花，而且，像众多俄罗斯文学作品一样，这本薄薄的书里的文字充满了浓郁的俄罗斯大森林里的气息。如果真得是文如其人，那么我们能够想象，苏霍姆林斯基老师、校长，一定是一位思想深邃、感情丰富细腻、谈吐不俗且水平非凡的人这是我的臆测，我没有读过苏氏的传记，但我希望我的判断是准确的。我坚信，苏霍姆林斯基是一个纯粹的人、纯粹的教师。纯粹，试问有几个人能做到？我做不到，不过我还是想尽力从苏霍姆林斯基身上学到一点东西。王小波在智慧与国学里说：“我觉得西方
4、的智者有一股不管三七二十一，总要把自己往聪明里弄的劲头儿。”苏氏就是这样一个智者，不然他不会在任区教育局局长之后主动申请返回学校当校长。像王小波说的“不计利钝得失”。说到这里跑题啦，我是想说，苏氏对事业对学生有一颗纯洁的爱心，而且他还爱得很聪明，他毕生都在研究如何去爱。常常听到老师们抱怨现在的学生多么难管理，常常看到老师们咬牙切齿地训斥，学生却无动于衷，我有时也不免愤怒，难听的话脱口而出，给学生一张拉得老长的脸，效果却一点没有，自己一整天甚至几天都觉得堵得慌。我反思自己，结论是，我们的烦恼、糟糕的心情大多源于我们的谬误或是无知。我敢说，热情和善良是我们每一位老师都有的，但是现实是，满腔热情并不
5、能解决所有问题。我以前以为自己对学生是很公平的，理由是我不会对成绩好的学生多说几句好听的话，相反，我还常常鼓励一些学困生。将心比心，学生理应信服我吧。答案是不，人家该怎样怎样。怎么解释呢？苏氏告诉我：请记住，没有抽象的人，没有抽象的公平。我说自己是公平的仅仅是表象。我的一视同仁，恰恰是忽略了学生个体的独特性，或者说是我没有把他们当作孩子看待。苏氏说：“你是在和儿童打交道，儿童是一个经常在变化着的人。”几乎在每一所学校都有一些问题学生，而他们常常来自于问题家庭不健全或是不健康的家庭。这些孩子是最难教育的。我们来看看苏霍姆林斯基是怎样成功教化的：高里亚是个非常不幸的孩子，他从小失去了父亲，母亲在他
6、刚满周岁时，又犯了严重的罪行，被判处十年徒刑。高里亚从小住在姨母家，姨母把他看成额外的负担。高里亚成了一个典型的“难教育学生”，这就是他的家庭背景。高里亚从上学一个月后，大家就对他产生了一个鲜明的印象：这是一个懒惰成性、常会骗人的学生。在短短的一段时间里，他就表现出了“难教育”的特点。有一次课间，他把手伸进别人的书包，拿出课本，用墨水把它弄脏，再放回原处，并以天真无辜、泰然自若的态度来欺骗教师审视的眼光。还有一天苏霍姆林斯基根据家访的情况提出了自己的看法：高里亚对自己的行为所抱的态度，是故意装出来的、不自然的。家庭环境的影响，使高里亚对人们失去了信心。对他来说，生活中没有任何神圣的、亲切的东西
7、。一次，苏霍姆林斯基发现高里亚单独玩耍，便把他请进了生物实验室，要高里亚帮忙挑选苹果树和梨树的优良种子。虽然高里亚装出不屑栽培树苗的样子，不过孩子的好奇心还是占了上风，他们两人一起做了两个多钟头，直到很累为止。这件事引起了高里亚的极大兴趣，当班主任再次去高里亚家时，已发现他正在施肥栽树。此后班主任老师因势利导，在班级栽树活动中，让高里亚指导别的孩子们。虽然后来高里亚曾多次反复出现不良倾向，老师们却着眼于长善救失，循循善诱。“功夫不负有心人”，在这个教师集体的共同教育下，这个孩子在三年级时，光荣地加入了少先队，以后还经常帮助有困难的其他同伴，为集体默默地做好事。高里亚好像重新变成了另一个人了。这个故事对我启发很大，我们要做智慧老师，首先要用心灵去感悟心灵，切实地了解孩子，进而对孩子们的所作所为做出准确的判断，抓住一个转瞬即逝的契机去实施润物无声的教育。苏氏还有许多给我留下深刻印象的话语和思想，有许多建议都是需要每一个教育者认真反思的，比如好多条建议提到要让学生展开课外阅读，要走进大自然等等。感觉那样做才是教育的正途。最后，要感谢与苏霍姆林斯基的相遇，他是一颗太阳，愿他普照大地。参考文献：学学苏霍姆林斯基怎样当老师、给教师的一百条建议、沉默的大多数
