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1、语文A版四年级下册第七单元真情无价说课稿年级： 四 年 级 科目： 语 文 姓名： 杜 萍 单位： 贺 兰 二 小 时间： 2014年5月15日真情无价 说课稿一、说教材1、教材简析真情无价是语文版四年级下册第七单元中的课文。这一单元的课文都是以爱为主旨。本文围绕项链，讲述了小女孩、姐姐、店主之间的感人故事。通过学习要让学生从课文讲述的故事中，深切感受人与人之间美好的情感，在阅读中感知作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。2、教学目标 1.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。 2.抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。 3.能准确、流利、有感情地朗
2、读课文。品味语言，培养良好的语感。3、教学重难点 1.从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。 2.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。二、说学法 成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，教学中我通过引导学生体悟妹妹买项链、店主送项链、姐姐退项链这三件事体会（真情）、通过抓住人物的语言、动作、和神情分析人物的情感世界，感悟（真情）、通过观看视频说说（真情），理解店主说的那句话来明白（真情）无价。三、说教学过程 1、感悟真情 在1-3段中，我重点抓住第一段第二句“一个小女孩走到一家小店前，把脸贴在橱窗上，出神地看着里面的东西。”，第四句“我想买这条
3、项链，您能包装的漂亮一点吗？”，第三段她说：“您知道吗？我想把它当做生日礼物送给姐姐。妈妈去世以后，姐姐就像妈妈一样照顾我们。今天是他的生日，我相信她一定会喜欢这条项链的。因为项链的颜色就像他的眼睛一样。”。引导学生抓住语言、神态、动作的词体会人物的内心世界，并采用自由练读、指名读、齐读的方式使学生真切体会到小女孩的单纯、可爱、天真、细心和她对姐姐的真情。2、感悟真情 读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。我让同学们默读第4段，引导学生抓住重点句的重点词谈体会，体会店主的善良和富有爱心，他被妹妹对姐姐的真情打动了，以几枚硬币的价格把项链卖给了妹妹，与其说是买，还不如说是送。接着我还通过
4、让学生分角色读姐姐和店主的对话重点是店主说的话:她给出了比任何人都高的价钱，她付出了她所拥有的一切。引导学生说出珠宝有价、真爱无价、真情无价。3、感悟真情. 姐姐的真情我重点抓住了文中的最后一段：姑娘手里攥着的盒子里装的仅仅是项链吗？还是什么？来让学生明白盒子里装的不仅仅是一条项链，还有妹妹、店主、姐姐的真情。4、升华真情 随着孩子们对真情的一步步了解，我又紧紧围绕课后习题创设情景：文中的小女孩、姐姐和店主这三个人一定给你留下深刻的印象，说给大家听听；紧接着我又安排了观看视频，鼓励孩子们把想说的话说出来，不仅说给大家听，更要深入自己的心坎上，最后我又让学生说说自己搜集的真情故事达到了情感的升华
5、。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，能将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我板书出了本课的主要人物，事情，联系三个人物的物，最后升华到课题“真情”，是无价的真情让三个人的心紧紧联系在了一起。五、说教学反思 本节课教学中，在我能够按照自己的教学设计完成教学任务，课堂上努力做到以读为主线，以展开想象为散发点，以情为核心，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读、会学。让学生从课文讲述的故事中，深切感受人与人之间美好的情感，在阅读中感知作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 总之，这节课我围绕项链，引导学生从词句上体会小姑娘、姐姐、和店主的真情
6、。从而使学生理解店主所说的话。但还存在着一些不足。如：1、问题太碎，应该进行整合。2、教师的话语还是不够简练，有点多。3、在学习姐姐和店主的对话时，我过渡仓促，在读完对话后，我原来的设想是让学生说说姐姐为什么来退项链，然后再理解店主说的话，今天只顾让学生说体会，没有让学生通过朗读更深入的理解体会。4、在板书时，学生说店主“卖”项链，我就板书了，有的学生说是“送”项链，我当时并没有急于改正，我想在后面讲完店主被小女孩的真情打动了，以几枚硬币的价格把项链卖给小女孩，我想在这时问学生你觉得店主是把项链卖给小女孩，还是送给小女孩，但在讲完这部分时却忘记了，后来在总结时发现了，又觉得没机会改，就一直到最后都没改。5、在播放视频时，视频播放较快，设计时，是有对视频的解说，但由于我所说的已经翻过了一频，我就没有解说，造成后面听课的老师没有看清视频。我的课还有很多不足之处，恳请各位老师提出宝贵意见和建议，对我今后的教学起到促进作用，我一定虚心接受。5
