《牛津上海版六年级下Unit7-Travelling-in-Garden-City教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津上海版六年级下Unit7-Travelling-in-Garden-City教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、n 7 Tavlig in Grden City一、 单元分析（ni nasis）（一）单元地位(it Position）1本课中浮现了较多的一般过去时用法。如ked,collce等,运用一般过去时的某些句型已经浮现,如hereere（ws)等。作为认知内容，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练，如操练过去时的动词变位。2与交通有关的名称在本课中大量浮现。课文中重要是预测此后的交通发展趋势。教师可以结合此前学的多种交通名称,通过图片,文字再现等让学生进行回忆，巩固,并逐渐引出新词汇。3 在6的模块中,学生已学习过utur tnse: will的体现方式。本it中增长了There wil
2、be/wl ot的体现方式。4形容词的比较级最初在6A中就已浮现。本课中用来表数量的多少,在此后的6B几种单元中还将反复浮现。5Deeriners在本课的用法初次浮现，可以设计让学生自选某些事物并进行分类比较。（二）单元目的(Uit ret）1 用形容词来描述数量，如：mos ,some, one,al2 用形容词来作比较，如:Tere wil b ore oads. 3 用固定体现Ys, I agree/, I dnt are表达批准与不批准。(三)单元重点（Unt Pt）1核心词：)pehas2）anyloner3） oe of/nne o/ll omos4）时期体现法：i ( ）s im
3、e; inhe past; owdays2功能：）Coprion（比较)l In he as, her were no aronitionrsn the bus.Nowaday, most bussave ar cditioners.l Prhps we wo tave by fery anyong.l In he past， al ofe buse hd afre-box2)Aremet a sgrement(批准与不批准) Yes, Iagre./No, dontagree.3语法点:用形容词来描述数量，如：mos , som， nne, al二、 教学设计（TachingDesi）教学内
4、容教学实行建议教学资源参照1 ad （ag 46)本课可以作为听力材料。教师在引入课题后不应直接进行课文的讲授,给出学生问题，让学生根据问题去按照段落听全文。这部分是可以培养学生通过阅读文章上下文来推断某些词的含义。例如理解comrtle的含义。.具体解决这部分内容的建议见链接1及课件。课本4页Lookand Rad部分。2 有关47页上对话交流的解决在本课中浮现了教师和同窗一起探讨此后交通的变化,重点句型反复浮现,建议先听录音，加深学生的印象，如可以纯正口音,也可以熟悉那种畅所欲言的氛围。为下一步分角色朗读和表演做铺垫。引导,提示学生应关怀社会某一方面的变化。对于某些常用的交通名称可以布置一
5、种环节,给出大量的图片让学生通过复习来联系新知识。一部分学有余力的学生找到的课文以外的词汇也要及时关注和分享。链接2对话操练时应运用课本47页上的句式。3 有关8页内容的教学建议让学生先做 Mor ra rctic 的ooknd say，学生通过度享交流之后再完善调查报告会有较好的效果。链接3中提供了一种解决该部分内容的具体建议。链接1阐明: 本课可以通过由浅入深的方式将教学环节紧凑相连,根据学生认知的发展状况设计教学环节，将重点逐渐操练.Pe-ask preparain1 sk sdts o sing asng.2 Questins: Wh knds of nsortat dos h mn？
6、He isdrivingina _.He isalingin a_H is travllngon a _.He isriingon a _3 howsome pictures ne wors.A doule-dekrs, A sngle-ecker sAn a-ondtioerA coutA fare-bx4. Sho ome picuresto haea evion taxi ,undergud ,bus ,raly, trafc js ,tra,ferr， trafic lihts, mnbu,trfficlghts,ca parks， mtorbikes Mbe omestdentwi
7、gie ome new wod： Malv trin nd lightrailWle-task prcedre1 Playt roing： ok and s for thest tie. tuents litn aelly and gt ead toansert folowing qustions.)How id poltravel i the pst? Tytlleby u.2）h dd al sngs hd o do? yhadto u tikets.3)Wa as herei eac us？ Thr as a u-conducor in each bs）Wha did conductrd
8、o n te u? collct mone fro theasger a putthe oey in ba.)D asengers by tikes now？ No，t dnt.6)Where dotheyputhirmo? Thput thir oney n a far-bo.7）Wrhe any dobe-deck buse n thast? N，the wern.）Travlin ybuswasvey comfortble， wsnt it? ,it ant9）Wer therean aircitonrs in bses in t past? N， thee weent10)Wh do
9、o ues ve nowadays?Mosbus hv ir-condtioner.11) ere tere any enbus-driversin the as? No, there wret.2)All of bs-drives ar ennow, art they? N， somen， om re women.12 la therecordig agn Sudens lisenand ept3 Answer tru o fse4 Compr t uses 4oncrypedriversnthe pas conutor eacbu, colletdmone sold iktsOysingl
10、e-eker busesOny n oN, passengs t moey ina farebSin-decker bes，doubl-dckrbues, airondiond bussMen andwomPot-task ctiviti1.Dom eeciseFill inthe lnks with he phrassgive:(so of,one , ll f,stof， f of）1._(我们当中几乎没有人)k travelln bys（Few f u)2._(她们中没人)i adtr.(Non of the)2._(所有的学生)hae buht icks already. (al th
11、e udnts)4._(某些警察)aregat sts.(Soeof tpolicemn)5_(大多数的孩子们)lkeplaingcomputergames.(Moofthe ildren)3ssnmet: Orlwork: e the textwriten or： rbok page 4 Grammar raticeBo 链接2阐明：本课较适合通过问题来进行情景化设计,让学生在语言交际中达到认知。几种解决建议1)教师可以在课堂上对上节课的词汇进行复习,如t，undergrund ，bus ，riway, taffic ams ，rm, ferry,taffic lights,minibus,
12、 trafficlgh, cr prks, moorbikes2） 播放课文录音,学生听读。先规定能力较好的学生模仿,调动氛围。3） 俩俩对话,模仿课文进行讨论。邀请几队同窗进行展演。4） 规定全体学生根据这份句式模型以小品/课本剧的形式编排一种小型课堂讨论,如四至五人，扮演教师及同窗，鼓励学生在课文的基本上自己设计对话内容，教师随时进行关注并予以指引。5） 作业布置:规定学生将所讨论内容编写成对话。链接3阐明:本部分内容在解决的时候,要注意与Mor oral practce 的Lkand ay的教学内容相结合,同步也弥补牛津教材某些内容相对分散的弱点，将教材更好的融合在一起，。同步,也要根据Mor Oral ractice强调综合运用的基点,提高学生综合运用语言功能的能力,将环绕知识点的据说读写有效结合。
