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1、2022年小学五年级语文下册期末测试卷质量分析本学期期末检测结果已经出来了。为了能让自己的教学水平能在下学期的教学中得到提高，让本班学生在下学期的学习中得到进步，现在结合这套试题本身和学生作答情况进行分析，以便能更好地指导今后的具体教学。 一、 试题整体分析 从考试试卷情况来看，这次期末考试测试题以教材为载体，立足基础，出题范围比较广，涵盖知识点多，题量和难度适中，又适当增加难度和知识容量。试题的灵活性、综合性更侧重考查学生对语文基础知识的运用能力，让学生在掌握课本中字、词、句等基础知识的基础上，进一步去理解、去感受文章的内涵，从而考核学生综合运用知识的基本技能，培养学生的语文素养。测试题题型
2、和内容都比较全面，紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度。本次测试试题包括卷面分、积累与运用、阅读题、习作四大题。各大题知识考察内容涉及有：1、积累与运用方面包括看拼音写词语、词语补充、古诗名句对联等内容的填空积累、关联词的填空和运用、古文字的解析和句子理解，以及按原文填空或根据课文内容和课外阅读内容填空等。2、阅读题方面包括根据课文文段回答问题以及阅读短文回答问题两大题，内容包括结合文中内容理解词语，写出反义词、理解句子意思以及理解段落大意等。3、习作有两道题，学生可以任选一题来写。写作要求内容具体，语句通顺，卷面整洁，书写规范，不写错别字等。另外还特别要求写出真情实感，让学生从自己的生活
3、中选材。这体现了作文教学的新课改理念，让作文教学多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话。二、 学生答题情况分析整体答题情况分析本次期末考试，我班实际参考人数19人，总分是1170分，平均分是61.6分，及格人数12人，及格率63.2% ，得到优秀仅有1人，优秀率是5.2% ，整体情况比上期差了。从学生答卷情况看，卷面的整洁度比上学期好了一些，得到85%以上的分数。内容掌握得较好的是积累与运用的部分，对于一些灵活性较小的基础知识如：看拼音写词语，词语补充，按原文填空或根据课文内容和课外阅读内容填空等各题
4、得分率较高，达到了90%吧，学生回答得心应手，驾轻就熟，这说明学生对课内知识的积累情况还是较为可喜的。但是对古文中字、句子的理解就差了，得分率仅有30%左右。阅读题和习作题的得分率也低，整体得分率分别估计在60%到70%之间。特别是阅读题，其中的个别小题的得分率也低至了30% 。具体答题情况分析：（一）卷面情况卷面的整洁度比上学期好了一些，没有使用涂改液、修正纸等现象，涂涂改改的现象也变少了，但写错后划掉又重新写的现象很多。（二）积累与运用方面1、看拼音写词语：少数学生没能完全回答，部分学生回答错误。没能回答的原因是学生本身还没有完全掌握拼音的拼读，而回到错误的原因一是学生粗心大意写错字，二是
5、粗心大意看错拼音。2、词语补充：极少数学生留空没答，原因是没记住能搭配的词语；部分学生是答题了，但答案写了错别字。3、古诗名句对联等内容的填空积累：90%的学生得满分4分，其他的都能得到3分，失分原因是答题中写了错别字。4、关联词的填空和运用：关联词的填空，很多学生只填对一半，另一半填错，全都对的仅有几人。用关联词造句也是很多学生不得分，主要原因是句子有语病，少数几个没答题，估计是没背上。5、古文字的解析和句子理解：这题的得分率最惨，绝大多是学生回答错误，对的极少，主要原因是我上课时没有深入去给学生解析，总以为学生懂了，没想到学生还没理解。6、按原文填空：学生都能背出原文，但还是有少数学生把“
6、清鲜”背错成了“清新”或“新鲜”，也有些学生写错别字，如明朗的“朗”字写成“郎”字。7、根据课文内容和课外阅读内容填空：我国古典文学四大名著很多学生会说，但错别字很多，如“浒”、“游”、“梦”等几个字。课外阅读的填空错别很多，原因是我在上课时很少要求学生学习，学生平时读书也太少了。（三）阅读题1、默读短文回答问题（一）（1）联系上下文理解词语意思：很多学生没能联系文章理解词语意思，此题失分率很高，原因是平时类似题目练习太少。（2）段落分析理解：大多数学生能根据文段回答问题。（3）句子理解：很多学生只回答对一半的内容，原因跟我上课时没解释清楚有关。（二）（1）文段主要内容概括：大多数学生没能完整
7、概括段意，学生理解概括能力低。（2）解析“瞅”的意思并写出和它意思相近的词语：少数学生没能解释清楚这个字的意思，能得到满分的学生很少原因可能是之前没进行过类似的练习。（3）文段中句子的理解：得分率很低，估计是学生没有真正理解题目的要求，上课时也没要求学生进行练习。（4）人物形象给你留下的印象：学生得分率比较低，主要原因是对提出的问题没回答完整，学生理解能力的原因。2、读短文回答问题（1）给“京”字查字方法写出来，再写出两个字音相同的字：查字方法平时练习了很多，但还是有很多学生没得分，原因是没找对部首。写出同音字的练习平时没做过，所以失分的同学也很多。（2）写出词语的反义词：学生得分率低，平时太
8、懒背了，记不住。（3）理解短文内容填空：能回答的学生比较多，但这题能得到满分的极少，很多学生不理解写作顺序是什么意思。故事的起因经过和结果能完全答对的也少，主要原因是学生平时少练习类似的题目。（4）理解文段意思：少数学生能理解，多数学生回答不完整或不会回答。（5）体会中心内容：同样是少数学生能理解，多数学生回答不完整或不会回答。（四）习作得高分的学生很少，部分学生得分低。主要原因一是写得太简单，内容不丰富，字数不够。二是句子不够通顺或句子意思不连贯。三是错别字多。学生平时很怕写作文，虽然尽量引导，但效果不好。三、存在问题归纳纵观这次质量检测，可以看出我的教学还存在很多问题，学生在学习中也还存在
9、很多问题。我的教学上存在的问题有：1、教学上的知识水平不够高，教学语文的经验不足。2、教学方法比较死板，有待进一步改进。3、平时的作业布置不够科学，下学期有待改进。4、期末复习的方法还不够合理，有待进一步完善。5、对待学生出现的答题错误没能严格要求更正。学生在学习上存在的问题有：1、马大哈现象屡教不改，对自己的错误不重视。2、没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱，复习上没能找出适合自己的复习方法。3、学生学习的知识面很窄，阅读量太少。4、少数学生基础知识不过关。5、书写不规范，导致答题的直接错误。6、学生的理解能力很差，需要加强引导。7、写作能力太差，句子不通顺。四、针对
10、以上情况，提出以下改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关。采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。从本次答卷看出，积累与运用部分得分较高，学生掌握良好，因此，教学中必须继续重视这方面教学，同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们
11、将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。这样学生就不至于考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然。3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
12、培养学生的写作能力，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文，这就要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个
13、人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。5、抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。6、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。7、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。8、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展总之，通过此次语文测试，使我们认识到要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。作为一名语文教师，在以后的教学中，必须将语文教学与语文实践相结合，培养学生的综合素养，提高其语文综合能力。XX年7月4日
