《《学问和智慧》公开课说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学问和智慧》公开课说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学问和智慧公开课说课稿 ?学问和智慧公开课说课稿各位领导、同仁：大家好!今天我交流的是议论文题材的文章，题目是?学问和智慧，方案用两课时完成。?初中语文课程规范要求：79年级的学生能阅读简单的议论文，辨别观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。?学问和智慧就是依据语文课程规范要求编入九年级上册第三单元的一篇议论文。说教材：?学问和智慧是一篇结构清晰、论证明了的议论文。驰名教育家罗家伦在文中分析了学问和智慧的区别，论述了学问和智慧的关系，最后在篇末点明中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。因
2、此这篇文章无论是对提高学生议论文阅读分析能力，还是引导学生进行议论文写作，都是一篇不可多得的榜样之作。说教法：朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰盛的思想内涵。情境设置法：充沛利用课件展示创设情境，使学生很自然融入到文本中去，思想产生共鸣。设疑研究法：对重点内容组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予褒扬激励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好调动学生的积极性，激发学生的兴趣。学法指导是：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问。运用合
3、作的方式，共同探讨疑难问题。说教学流程：第一课时学习字词，理清层次，归纳各段中心句。第二课时：一、导入：上节课我们学过了?发明学思想录，懂得了发明性思维就是“从你的箱子里走出来“以不同的方式思考问题，“造就你自己的规那么，其实发明性思维就是我们常说的“智慧，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰盛的“知识“学问为根底的。同学们一定希望自己做一个既有学问又有智慧的人，今天我们继续学习罗家伦的?学问和智慧，希望同学们都能成为有学问有智慧的人。出示学习目标：1、了解什么是“学问和“智慧，理解作者所说的“我们不但需要学问，而且更需要智慧的观点。2、学习“反刍式诵读，掌握文中论证办法，
4、体会语言特色，记住警句格言。二、民主导学：1、复习上节课字词，注音。2、速读课文咀嚼内容讨论：(1)归纳本文中心论点。(2)根据作者的意思，用最简洁的语言解释“学问 “智慧。3、细读课文咀嚼内容(1)、为什么有学问的人未必有智慧(2)、为什么有智慧的人不见得有学问(3)、为什么学问离不开智慧(4)、为什么智慧离不开学问(讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证)4、品读课文咀嚼内容阅读文中相关有语段，体会语言特点。归纳：文章思路清晰，有条不紊，而且说理形象，语言充斥了智慧，5、归纳总结：作者在论证“我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透视学
5、问，运用学问的中心论点时，运用多种论证办法，说理充沛，如在论述学问为什么离不开智慧时，运用和的论证办法;在论述智慧离不开学问时，运用了的论证办法。6、积累课内名言警句，补充有关学问和智慧的名言。7、课外练习：(1)假设把学习比作起锚的航船，那智慧便是。(2)读了课文，你认为我们今后应该怎样运用智慧去读书学习呢教学反思：为开拓议论文教学新创意，寻求一个合乎新课程理念的“教学设计，我苦苦思索一个能主导整堂课的核心理念。后来我从单元主题出发，将学会“反刍读书法作为设计这节课的核心理念，并结合进议论文的文体特点和本文知识难点。第二次阅读环节学生只注重问题的答案，无视了学习提示，概括能力较差，有待继续培养，由于这个环节占用的时间长，导致后面的环节时间紧张，检测导结有进行，再讨论论证办法时教师强调不够，板书设计不太完整。
