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1、世界足球王国一西教学设计方案课题名称世界足球王国一西科目地理年级初一教学时间1课时（40分钟）学习者分析经过初一上学期的学习，学生己经掌握了一些最基本的地理常识，并且具备了一定的地理素养；通过本学期前两个月的区域地理学习，学生己经具备了一定的区域地理学习方法与步骤，如：知道从“地理位置”、“自然环境”、“人文环境”三个方面来分析一个大洲及具体的区域和国家；学生对本学期区域地理的学习热情比较高，学生自主学习的水平有了很大提高，如：关于课后作业的开放性题型，学生都会自己上网查询一些与本课相关的内容，但是学生使用地图的基本技能还有待提高。教学目标一、情感态度与价值观1. 了解社会经济发展与地理环境的
2、关系。2. 树立人口、环境、资源之间协调发展与可不断发展的意识。二、过程与方法通过读图、思考活动体进一步培养学生使用地图获取知识的水平。三、知识与技能1. 知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。2. 能简单介绍巴西的文化特色。教学重点、难点1. 巴西的国情与资源状况。2. 热带雨林的作用、开发与保护。教学资源1、巴西政区图、巴西地形图。2、自制多媒体教学课件。3、学生收集巴西足球及其它相关材料。世界足球王国巴西教学活动过程描述教学过程教学活动1一、新课导入1. 问题导入：大家知道球王贝利、球星罗纳尔多吗？他们是哪个国家的人？世界上哪一个国家有“足球王国”之称？2. 播放视频：日韩世界杯
3、，巴西队获得冠军时的录像片断。让学生说说还知道巴西的哪些事物？播放图片：巴西狂欢节、桑巴舞3. 引入课题：足球是巴西的象征。除了足球，巴西还有很多值得我们注重的地方；今天我们就一起走进巴西、理解巴西。二、面积广大的热带国家1. 读图分析：多媒体展示课本“巴西政区图和“巴西的地形图”，引导学生读图分析下列问题，了解巳西的地理位置及邻国。(1) 学生说出巴西所在的大洲。(南美洲)(2) 学生说出巴西所在的地区。(拉丁美洲地区)(3) 学生说出巴西的海陆位置。(南美洲的东部，大西洋西岸)(4) 学生说明巴西是国土广大的热带国家。(巴西大多数国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的
4、热带国家)(5) 学生说出这些国家的名称。(不必全记，知道主要邻国即可)2. 列表比较，多媒体展示下列统计资料，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个国土广大、人口众多的国家。教学活动2国家俄罗斯加拿大中国美国巴西澳大利亚面积(万km2)1707997960937854769(2)出示世界上的人口大国(2000年)，让学生填报出人口比巴西多的 4个国家的名称。(1)出示世界大国的领土面积，让学生填报出面积比巴西大的4个国家名称。教学活动3马孙河、伊泰普水电站。(学生上台一一指出)(2)列表比较：气候类型气候特点亚马孙平原热帯雨林气候全年高温多雨巴西高原热帯草原气候全年高温，分干湿两季三、巴西的自
5、然环境(1)读图活动:在课本“巴西地形图“上找到亚马孙平原、巴西高原、亚(3)亚马孙河一一世界上水量最大、流域面积最广的河流。它发源于 安第斯山，自西向东注入大西洋。下面，我们一同领略亚马孙河的风光。国家中国印度美国印尼巴西巴基斯坦俄罗斯人口(亿)12.7710.132.782.121.701.561.46(3)出示下表，让学生填报出巴西国土面积、人口在世界各国中的名次。巴西占拉美的百分比()在世界各国中的名次面积854万km2435人口1.7亿335(4)通过比较让学生自己得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家。播放图片：亚马孙河风光学生
6、小组讨论：为什么亚马孙河的水量特别丰富？伊泰普水电站一一当前世界上最大的水电站。它位于巴拉那河上，是巴西和巴拉圭合作建成的。我国现在在建的长江三峡水利枢纽工程将比它的规模更大。教学活动4四、巴西热带雨林（1）播放图片：热带雨林景观（2）学生讨论：热带雨林有哪些经济和生态效益。教师归纳总结：播放视频（热带雨林动植物资源丰富）（3）承转过渡：巴西拥有世界上最大的热带雨林区。不幸的是，这里的热带雨林正遭受严重的破坏。（4）播放图片：巴西热带雨林的破坏。课件展示：巴西亚马孙地区的开发、伐木工人、垦荒者等（5）雨林的保护：亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，它的危机引起了国际社会的极大注重。角色扮演：课本“活动题”。学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，讨论亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题。用5分钟的时间讨论和整理一下自己的思路，然后推荐一位代表做中心发言。（教师最后对几位同学所扮演的角色实行点评，指出优缺点。）教学活动5五、巩固提高通过这节课的学习，你对巴西知识了解了多少？下面，我们进行巴西知识竞赛。看一看哪一个小组回答得又快又准。1. 基础知识大比拼（课件播放）2. 活学活用（课件播放）
