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1、小露珠教学设计胡志平【教材内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册第15课小露珠第二课时【设计理念】语文课程标准指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，我们在教学过程中不仅要注重知识的传授，还要重视技能的训练，更要关注学生的情感体验。在本课的教学设计上，我围绕“指导学生朗读，引导学生感悟”，精心创设语文实践活动情景：1利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。2多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙
2、，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。3运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义；从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言的表现力。【教材分析】小露珠是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册的一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。它运用奇特的幻想，采用拟人化的写法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术
3、魅力，而且使儿童的语言得到培养，思想得到启迪，性情得到陶冶，知识得到增长，想象力得到发展。【学情分析】三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段起承上启下作用的重要阶段，学生要接受知识的变化，思维方式的变化，学习方法的变化。在学习本节课前，学生已经学习了几篇童话故事，对童话学习兴趣较浓，能大致读懂浅显的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并能初步结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。但是阅读的自觉性和表达的能力一般，课堂上要创设不同的情境激发学习兴趣，以指导朗读为突破口，在读中体验，在读中感悟，在读中表达，开展教学活动。另外，学生能够积极地运用网络查找资料，但对资料的节选能力还比较
4、欠缺，需要进行指导。【教学目标】1知识与技能： （1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。 （2）能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。 （4）抓住重点句子品读，积累优美的语言。2过程与方法：（1）通过对课文重点句子的品读，积累优美的语言。（2）有感情地朗读课文，提高学生的感悟能力。3情感、态度与价值观：明白小动物、植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。【教学重点】以读为主，体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 【教学难点】品读重点句子，体会作者所表达的
5、思想感情。【教学策略】1课前让学生通过不同方式查找有关小露珠的资料，初步了解小露珠，为课堂学习做好准备。2利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中精美的图片，让学生入情入境，愉快地感知、感悟、创造。3为学生提供充分展示个性的教学环境，使学生在积极主动的思维和情趣活动中有所感悟和思考。4重视朗读技巧的指导，使学生在读中体验，读中感悟，迁移升华。并通过有趣的表演，深化课文内容。【教学准备】多媒体课件在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察、想象和
6、创造，让学生自然而然地理解、感悟文本内容。【教学过程】一、复习导入,激趣揭题：1读词。（课件出示）植物 戴上 吹奏 黎明 俊俏 笑盈盈 夜幕降临 光彩熠熠 格外精神 生机勃勃 2学生（有绘画特长）版画“小露珠”。（课件出示）（教师及时鼓励）3板书课题。【设计意图：复习巩固生字新词,用形象而直观的简笔画激起了同学们内心的情感的体验，激发学生的兴趣。】二、创设情境，学习课文：（一）学习第一自然段：1齐读课文第一自然段（课件出示动画），思考：小露珠是怎样形成的？2学生交流，教师适时点拨。（1）抓住“夜幕降临”“黎明”，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。（2）抓住“草叶上、花
7、朵上、禾苗上”三个词，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”，体会小露珠是慢慢地、逐渐长大的。（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）3当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。4从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？ 【设计意图：抓住重点词语，体会小露珠的形成过程；指导朗读，读出对小露珠的喜爱之情。】（二）学习课文第二五自然段： 1自由朗读课文二五自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2小组交流。
8、3全班讨论交流，相机课件出示图片、句子。 （1）“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（课件出示）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮） 小露珠像什么一样闪亮？这句话把小露珠比做什么？这个词让你仿佛看到了什么？指导朗读。谁来学小青蛙赞美小露珠？（及时评价） 齐读。（咱们都来夸一夸小露珠吧！） 【设计意图：利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】（2）“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（课件出示） 你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明） 这个词使你感受到了什么？哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
9、 齐读。 【设计意图：让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】 （3）“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（课件出示） 如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润） 有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？ 齐读。 4小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢。只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说，演一演。（引导学生注意表现青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。）（三）学习第六自然段1指名读2引导学生讨论交流，相机课件出示图片、句子。（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把
10、所有的植物都装点得格外精神。（课件出示）你能说说“光彩熠熠“的意思吗？从“装点得格外精神”，你仿佛看到了什么？ 指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 齐读 【设计意图：让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘一幅美丽的画。】（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（课件出示） “俊俏的小姑娘”指什么？“美丽的珠宝”指什么？“生机勃勃“是什么意思？你从哪里看出来的？为什么？ 师读，学生闭上眼睛边听边想象。 指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。 全班齐读。 【设计意图：课件出示画面，理解“美丽的珠宝
11、”。同时，通过课件展示的画面，为学生创造想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅大自然的美景图。】 小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都真诚地喜爱它，由衷地赞美它。（板书：喜爱 赞美） （四）学习第七自然段： 1创设情境，学生自学。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？ （课件出示第七自然段）2小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？ 【设计意图：
12、通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到与小露珠的离别之情。】 （3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生简单回忆第一自然段。 三、总结全文，体会情感： 1小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。 2总结全文：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。 （板书：牺牲自己 无私奉献）【设计意图：在课件的帮助下，学生全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识小露珠的美丽，理解小露珠的奉献精神。】 四、布置作业，拓展延伸： 1
13、课堂练习：（课件出示）（1）我会拼，我会写：Chi zu jing ln zh w( ) ( ) ( )yu q zh zh jn qio( ) ( ) ( )（2）我会填空： ( )的水晶 ( )的珍珠 ( )的钻石 ( )的乳汁（3）我会造句：越来越：（4）我会说话：有些人和小露珠一样具有无私奉献的精神，请举例说说。2课外作业：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）把课文编成课本剧，准备在班队会上表演。 【设计意图：通过此环节，可以检查“三维目标”的落实情况，还能让学生由物及人，感悟奉献精神，受到思想教育。】【板书设计】 15、小露珠外表美：闪亮、透明、圆润 （喜爱）内在美：牺牲自己，无私奉献 （赞美）
