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1、设计教师教学版本PEP Book_3_执教教师课题名称教学年级四年级Unit?6?Meet?my?family?The _first_ LessonLet s start Main scenceA A?Let s?talk?Let s?count课型新授课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自 觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生 的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的 方法，实现学生语日运用能力的迁移
2、和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学 习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。教 学 目 标1 .?能听懂、会说句子How?many?people?are?there?in?your?family?My?family?has?six?people.一But?that s?only?five.一And?my?little?puppy!并能在实际情景中运用。？2 .能听、说、读A.?Let s?talk部分的对话，并能分角色表演对话。？3 .?能在实际语音环境中灵活运用句型一How?many? ?are?there? II ,并根据实际情况作出相应的回答。4.了解英语国家的
3、一些称谓方式。占八、占八、理解A.?Let s?talk部分句子的含义，并能进行初步运用。k?熟练掌握运用句型一How?many? ?are?there?的用法，并能在实际情景中运用。1 .教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。?2.?学生自带几张家庭照片。（一）、课前热身（Warm-up ?1.?Free?talk.?2 .?复习已经学过的表示数字的英文单词。?（二）、课前预习（Preview） ?？This?is?my ？How?many?peop教师拿出自己的家庭照片介绍:This?is?my?family?photo.?Look,?this?is?myle?are?there?in?m
4、y?family?（弓 I导学生回答并板书句子）?Who?are?they?（弓 I导学生回答：Your?father,?your?？and?you.）?（三）.新课呈现（Presentation ） ?1 .?接上述活动教学句型：How?many?people?are?there?in?your?family?2 .?教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：？T:?This?is?my?family.?How?many?people?are?there?in?my?family?Ss:?Six?T:?Who?are?they?Ss:?？3 .?教学并操练：Who?are?they
5、?4 .?学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：?A:?Look!?This?is?my?family.?B:?How?many?people?are?there?in?your?family?A:?Four.?B:?Who?are?they?A:?Father,?mother,?brother?and?me.?5 .?播放A.?Let s?talk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。？6 .?学生带着下列问题再观看一次：？(1)?How?many?people?are?there?in?Chen?Jie s?family?What?are?they?(2)?How?many?p
6、eople?are?there?in?Amy s?family?What?are?they?7 .?学生回答问题。教师在学生的回答中简单解释单词一only的意思。？8 .?学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。？(四)、趣味操练(Practice ) ?1 .?小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行 表演。？2 .?完成 Let s?count.?在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果一在树上用一on?the?tree 。(五)、巩固和延伸(Consolidation?&?Extension ) ?1 .?学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行
7、对话操练。？2 .?课堂练习一一选择填空：？(?)?？My?family?six?people.?A.?have?B.?has?C.?is?(?)?？Who?they?A.?am?B.?is?C.?are?(?)?？This?is?my?puppy.?A.?little?B.?small?C.?tall?(?)?There re?apples?the?tree.?A.?in?B.?for?C.?on?(?)?？How?many?are?there?in?your?family.?A.?people?B.?peoples?C.?boy?3 .?Check?the?answer:?？B,?？C,?
8、A,?？C,?A?(六)、布置作业(Homework ?1 .?听录音,跟读？A.?Let s?talk部分。?2 .?自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。课后 反 思在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的 课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学 生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。 但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆 板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。设计教 师教学版本PEP Book_3_备 注 栏执教教 师课题名称教学年 级四
9、年级Unit?6?Meet?my?family?The _second_ LessonA?Let s?learn?Let s?play?课 型对话课授课时 问40分钟学 生 分 析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。 但部分学生自觉性比较差，相 应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失， 学生的学习目的也不明确。针对 这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和 拓展。尊重理解学生，与学生T分享学习中的苦与乐， 使每一位学生都能在学习中取得很 大成绩，有所
10、进步。教 学 目 标1.?能听、说单词和词组：parents,?cousin,?uncle,?aunt 和 baby?brother 。?2.?能用句型一This?is介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型 He s?/?She s描述这位成员的体貌特征。？3.?理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。教 学 重 占 八、1 .?掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。?2 .?理清这些家庭成员之间的关系。？教 学 难1 .?单词一parents的发音。？2 .?激发学生了解自己家庭成员的欲望。教学1.?教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图策2.?学生自带几张家庭照
11、片。略（一）、课前热身（Warm-u。1.?Free?talk.?2.?教师播放歌曲一I?love?my?family II ,让学生边唱边拍手（二）、课前预习（Preview）?1.?做一做？请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐其他学生猜一猜。？2.?教师用课件出示自己的家庭照片，用句型一This?is?my?，一She?/?He?is?进行介绍和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型一This?is?my?，一She?/?He?is?进行介绍和描述。?教 学 过 程（三）.新课呈现（Presentation ） ?1 .?师生对话，导入新课，并引出单词一family
12、的教学。？2 .?呈现Am斓的话：Hi.?Meet?my?family!?带读并教学该句子。3 .?教学单词parents?（1）?T:?We?can?call?father?and?mother?parents.?（2）?教学并板书：parents?4 .?教学 aunt,?uncle,?cousin?(1)?T:?Do?you?know?who?your?parents ?sister?is?She?is?aunt.?(2)?aunt?(3)?用同样的方法引出单词一uncle和一cousin的教学。？5 .?教学 baby?brother?(1)?导入：？T:?Now,?boys?and?
13、girls,?listen?carefully.?Who?is?crying?(播放婴儿哭泣的声音)?Ss:?Baby.?(2)?呈现娃娃的图片，然后带读几遍。？(3)?呈现图片，教学并板书：baby?brother?(4)?操练：baby?sister?6 .?教师让学生朗读板书。？7 .?游戏：把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词， 让该生说出此单词的意思。？8 .?听录音，跟读Let s?learn部分的内容。？(四)、趣味操练(Practice ) ?1 .?教师让学生观察Let s?play部分的图片，介绍说：Look?at?the?hand?in?t
14、he?picture.?There?are?巾ve?heads?on?the?tip?of?the?巾nger.?This?is?Zhang?Peng s?family.?He?tells?about?his?family?to?John.?2 .?教师请一位学生站起来读一读 Zhang?Pen的句子。？3 .?让学生同桌合作，一个扮演 Zhang?Peng 一个扮演John。?4 .?让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作， 相互介绍自己的家人，如：?A:?Look,?this?is?my?family.?B:?Who s?he?/?she?A:?He s?/?She s?my?？He s?/?She s?short?and?thin.?（五）、巩固和延伸（Consolidation?&?Extension ） ?1 .?游戏：Who?is?he?/?she?教师描述自己的一位家庭成员，如一 He?is?tall?and?thin.?He s?old.?He s?friendly.?Who s?he?,让全班猜,猜是谁。然后让学生在四人小组内依次描述自己的一 位家人，让其他
