《提升学生认知能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提升学生认知能力（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提升学生认知能力我们知道，文章是客观事物的反映，因此，要写好作文，必须同时具备两 种能力：认识客观事物的能力和表达对客观事物认识的能力。而且，显然认识 能力的凹凸对作文质量的是非起着决定作用。因此在作文训练中培养学生具备 一定的观察、思考等基本的认识能力，这不但和培养他们的表达能力具有同等 的意义，而且是我们小学作文启蒙的首要任务。但是，在日常的作文教学中，对于学生认识能力的培养，以及怎样达到认 识能力的循序发展，往往处于一种无所作为的状态。每逢作文，教师对文体的 要求、写作方法的运用常有比较详尽的指导，而对学生如何在生动活泼、丰盛 多彩的生活阅历中去发现、认识、提炼等，却很少或者就不作指导。
2、将作文过 程看作仅仅是运用表达能力的过程，忽视学生在作文训练过程中的思维训练， 其结果是导致了学生“写“的能力的畸形发展致使学生作文思路日益狭隘，文思 枯竭，形成大家很有感触的现象：学生作文兴趣的低落、作文畏惧心理增强， 甚至出现“克隆“作文、抄袭作文，影响学生实际作文能力的提高，危机制约了 作文教学的质量的提高。因此，从这个角度，为了提高学生的作文能力，我们可以从“阅读“和“生活” 两个方面着手，腾飞“阅读”“生活”双翼，提升学生的认识能力，提高学生的作文 能力。一、“阅读“。这里的阅读，有着十分广博的外延，在实际教学工作中，我 们应该在充分发挥阅读教学的综合功能的基础上，从学生的实际情况出
3、发，充 分调动学生的阅读兴趣，富有成效的开展学生的课外阅读活动，拓展学生的阅 读面，让他们不仅涉猎学生优异习作，学生报刊，还要涉猎一些童话、寓言故 事、科普读物，乃至更广博的媒体阅读。“陶渊明，好读书，不求甚解“读万卷 书“行万里路“这里的“阅读“，其目的并非是在无形增加学生的课业负担，也不是纯正为 了“写“，那么是为了什么呢？一句话，是为了学生的认识能力的提高。阅读活动是一项繁复的智力活动，它需要多种智力因素的参加和有用配 合，从一定意义上说，阅读的过程就是思维的过程，因为阅读的过程必须要进 行不断的分析与综合、想象与联想、归纳与概括、判断与推理等等，这些方面 的发展变化，最终将对学生认识能
4、力的发展产生积极的影响。所以，学生阅读 量的增多和阅读面的扩展，不仅能让学生更多的感知规范的书面语言，为学生 在认识客观事物过程中提供更丰盛的知识背景，更严重的是通过对的阅读内容 的刺激感知理解的多次反复过程，逐步形成和发展优良的认识能力。这一切， 无疑对学生作文能力的提高会产生巨大的推动作用。二、“生活”。生活是一本读不完的书。我们在重视“阅读“的同时还要重视 学生的“生活“。同样，这里的“生活“，并非大凡意义的生活。为了提高学生作 文能力，我们应该积极地、有计划地组织学生开展丰盛的活动，一方面学生生 活得更有意义，一方面更要注重引导学生留心观察和思考学校、家庭、社会生 活，在生活中学会体验生活、品味生活、理解生活，会读生活这本书。由此看来，“阅读“和“生活“是相辅相成的，并且在提高学生作文能力方面有 着共同的推动作用，所以把它们形象的比喻为学生作文能力是“双翼“。在我们 的作文教学中，只要让学生腾飞起“阅读“生活“的“双翼“，注重发展学生的认识 能力，就一定能促进学生作文能力的不断提高。
