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1、一、前言攻击性行为（侵犯行为），是指针对他人的敌视、伤害或破坏性行 为。攻击性行为最早出现于婴儿期，在幼儿社会化的过程中，由于社 会的要求，幼儿逐步学会了控制攻击性行为。婴幼儿期的这种早期攻 击性行为，是日后侵犯、欺负，乃至伤害的最早雏形，这些行为不仅 会对被侵犯者的自尊、情绪、学业等身心健康具有很大的伤害性，而 且对于侵犯者而言，也可能会导致日后行为失调或暴力犯罪，应该引 起我们的足够重视。个体对问题的认识程度，影响其对问题的态度， 从而又进一步影响了个体将会采取的行为。幼儿期对攻击性行为的认 知，必然会对其青年期或成年期造成巨大影响，也与其日后的攻击性 行为有着紧密的联系。有研究表明，中班
2、年龄阶段的幼儿，报复性攻击是稳定的。本次 观察特别关注的是在不同条件的侵犯下，儿童的攻击性行为。另有研 究表明，男孩的各种攻击性行为比女孩多，他们无论是在实际的攻击 行为还是在攻击行为倾向上，都比女孩表现出更强的攻击性且此差 异具有跨文化的普遍性。男孩很容易在受到攻击后采取报复行为他 们对侵犯行为进行反击是女孩的两倍；而女孩在受到攻击时则有的哭 泣、退让，有的向老师报告而较少采取报复。男孩子还经常怂恿同 伴采用攻击性行为，或者亲自加入同伴的争斗。男孩不仅比女孩有更 多的身体攻击，还有更多的言语攻击。因此，本研究同时也将探讨这 种性别之间的差异。是否在幼儿对攻击性行为的认识上也存在。二、研究过程
3、1. 研究方法：观察法2. 观察对象：机关幼儿园中（七）班幼儿，男幼儿18名，女幼儿12 名，共计30名幼儿。3. 观察时间：每周二上午，连续4周。4. 观察维度：中班幼儿发生攻击性行为的条件、方式。三、研究结果表1 中班幼儿不同攻击条件的统计表攻击条件未受侵犯（次）言语侵犯（次）身体侵犯（次）男91223女31516表2 中班幼儿不同攻击方式的统计表攻击方式言语攻击（次）身体攻击（次）男1034女1915由表1可知，幼儿在未受到侵犯的情况下发生的攻击性行为较少，在受到言语侵犯的情况下发生的攻击性行为其次，在受到身体侵犯的情 况下发生的攻击性行为最多。说明幼儿已经对攻击性行为，以及其背 后的动
4、机有了一定的认识。由表2可知，对别人身体上的攻击要比言语上的攻击更为严重；同样， 人们也总认为无端攻击别人是不合理的，而受到侵犯再向他人实施攻 击是比较台理的。这个时期，幼儿的道德认知判断仍处于他律阶段， 即以成人或权威的判断指导自己的行为，因而在整个社会氛围和幼儿 自身认知发展的共同影响下，幼儿对不同条件和不同形式的攻击性行 为，有不同的表现。从这两个表中可以得出：无论男女，未受侵犯条件下可能都有攻击性 行为，但是在受言语侵犯的条件下，女孩对这种侵犯条件下攻击行为 更多。这可能与对幼儿的教育有关，通常认为女孩要温柔、友好、台 作、服从、谦和，要求其对外来的侵扰能合理、冷静地对待。由于幼 儿在
5、5岁时，性别认同已基本稳定，因此女孩对因受言语侵犯而实施 的攻击性行为较为多一些。而通常认为男孩应该果断、自信、具有支 配性和竞争性，因而男孩认为受了言语侵犯后的反击并没什么了不起 的，所以发生的攻击性行为较少。四、结论 从本研究的三个维度看来，中班幼儿的攻击性行为主要发生在室内教 学活动和规则游戏背景下。通过上述分析我们认识到，中班幼儿的攻击性行为男孩多于女孩，且 男孩的身体攻击行为较多，女孩的言语攻击性行为较多。 对幼儿攻击性行为的研究是一项对幼儿健康发展有巨大作用的研究 工作，通过这项研究可以为幼儿社会性的健康发展提供重要的指导意 义，所以本研究依旧有待继续发展！参考文献魏晓娟，岳慧兰.儿童攻击性行为的影响因素及预防和矫正J.内蒙 古师范大学学报.2002(8)2陈昌凯 徐琴美.3-6岁幼儿对攻击性行为的认知评价分析J.心理 发展与教育.2003(1)
