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1、主题班会有别于普通班会,它要求内容集中,形式新颖并富于变化,达到提高学生自我认识能力和自我教育的能力、加强班集体建设的作用。主题班会具有教育的功能,这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做,它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式,在这个过程当中,要调动学生情感方面的一些元素,它要激发学生道德情感的动机,所以要行使情感感染的功能,最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用,具有凝聚的功能。除了这个以外,主题班会要行使思想品德教育的一种作用,最终它有强烈的导向型,告诉学生应该做什么、不应该做什么。那么最终通过这种导向,它要对学生提出一种鞭策的作
2、用。要行使一种激励的功能。主题要有明确的目的性、较强的针对性,要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施,教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的,如果能让他们参与整个过程,能达到更好的教育效果。二、主题班会有以下类型:在主题班会的类型里,从活动类型看,可以分为这样几种类型: 体验型: 这是最常见的一种类型,也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验,来使学生达到对这个主题的深入理解。 讨论型: 对一个问题进行深入地讨论。 表演型: 这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用,这个道德情景剧就是要让学生在班级活动这个主题班会过程当中,通过角色的扮演去体验当时的道德情景。 叙事型: 通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣。 综合型: 以上介绍的体验性、讨论型、表演型还有叙事型,实质上都是一种理论上的划分,在真正的主题班会类型里面往往是一种综合型。比如做一个感恩主题的班会,在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。