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1、优质教案教 案2021年人教版四年级语文上册电子教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年人教版四年级语文上册电子教案我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。下面由我为大家整理了关于人教版四年级语文上册电子教案，供大家参考。人教版四年级语文上册电子教案1：猫教学要求一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。四、能正确、流利，有表情地朗读课
2、文，并能背诵。课前准备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。课时准备第一课一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上猫。二、自学课文。小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。(让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义)这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一
3、段，主要写大猫的什么特点?课文第二段，写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。(第一段：猫的性格实在古怪。)(第二段：满月的小猫更可爱。)三、讲读课文。第一段：1.课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。3.范读第一段。4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。(放幻灯：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)(放幻灯：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。(
4、放幻灯：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：非不可)5.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。(说老实吧，它的确;可是;说这贪玩吧，的确是呀可是)说它老实吧6.比较读这两种句式语气有什么不同?它很老实说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会它很贪玩说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)7.根据板书指点：说它老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些
5、古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)8.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。(可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标
6、点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。第二课一、讲读课文。第一段，第三节。1.这一节进一步写出猫的古
7、怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书：怕、勇猛)2.用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是3.现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实(可是)贪玩_贪玩_尽职古怪_温柔可亲_一声不响_怕_勇猛这些方面，课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。)为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢?)4.指导：概括段
8、意，这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)第二段1.你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样?(也是段首概括)。课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。)2.小猫的可爱，你们感觉了吗?我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。3.指名朗读。4.特点层次。一根鸡毛淘气一玩起来它们的胆子
9、你见了二、练习背诵。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。(提供导语：_的性格实在_，_。)板书设计猫(说它)老实(可是)贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲一声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打人教版四年级语文上册电子教案2：白公鹅发展性目标1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2.初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时一课
10、时教学过程一、复习引入1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、新课学习1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。2.学生交流。3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?(高傲的)白鹅
11、6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。板 书( )的白鹅 ( )的大白鹅总写句 解释说明人教版四年级语文上册电子教案3：给予是快乐的学习目标1.能流利正确地朗读课文。2.能正确理解课文的主要内容。3.教育学生给予比被给予更快乐。一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，
12、奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。3.学生选择好的问题朗读思考。4.交流，请学生回答。(随机板书)新车 坐车、停车 承诺保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的保罗
13、小男孩及其弟弟、小男孩 保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3.交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4.交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导
14、学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。优质文档2
