《司马迁发愤写《史记》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《司马迁发愤写《史记》导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：12、司马迁发愤写史记早读课：（20分钟）目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（15分钟）检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（5分钟）学习目标：（1分钟）通过自主学习，交流展示，能够1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能够复述课文。3.感受司马迁“把个人的耻辱、 痛苦全都埋在心底”顽强编史的坚持毅力。【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素 导学 流程自学质疑模块互动探究模块交流展示精讲点拨模块矫正反馈模块自学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时 间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记 录、知识生成、规律总结抓住重点赏析语言
2、领悟 主题第一课时（5分钟）自读自悟：司马迁发愤写史记 全文，完成如下任务：1. 学会本课7个生字，理解由生字 组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课 文。3. 用简洁的语言概括这篇文章主要 内容。4. 给每个段落写段落总结。5. 简介主人公司马迁及其著作史 记，了解文中的将军及司马迁入狱 原因。第二课（10分钟）1. “发愤”是什么意思？司马迁为 什么要发愤写史记？结合课文内 容，说说司马迁“爱史”的原因。2. 他是在什么情况下发愤写史记 的？写话：尽力想象司马迁在狱中所 受到的酷刑，以及这些酷刑对司马迁 所造成的致命打击。（从心理、生理 两个方面思考）3. 用横线画出课文中突出表现
3、司马 迁发愤写史记的词句。4. 形象说明他发愤写作的结果。请按以下程序 进行组内合作 交流：A、两人小对子 检查自研成果， 用红笔批改随 堂笔记并互相 给出评定等级， 并解决自学时 遇到的疑难问 题。（4分钟）B、六人互助小 组交流探讨，着 力解决前面阶 段未解决的问 题。（5分钟）C、十八人共同 体大组大组长 抽签：教师给出抽签 顺序，明确本组 展示任务。（1 分钟）（预时：5分 钟）预演：大组长带领本 组组员参照展 示方案，分配好 展示任务，同时 进行组内小展 示和板书规划。（预时：5分 钟）第一课时展示单元一：解决第一课时预习的1.2.小题提示：理解词语：发愤、飞来横祸、专心致志；词语辨
4、析：游历-游览、嘱托-嘱咐、横祸灾祸、残生生朗读环节要用心设计，可单个读，小组 读，男生齐读或是女生齐读，比赛读 主讲者点评要到位。尽量让不常读书的 同学多锻炼。展示单元二：解决第一课时预习的3.4.小题展示单元三：解决第一课时预习的5.小题要求：板书简洁，清晰。第二课展示单元一：解决第二课时预习的1.小题展示单元二：解决第二课时预习的2小题展示单元三：解决3.4及课外拓展的思考想象部分。注意：待学习完本课后，独立 完成矫正反馈模块，以检测自 己的学习效果如何。随堂笔记：（10分钟）一、司马迁“爱史” 的原因：1_23二.尽力想象司马迁 在狱中所受到的酷 刑，以及这些酷刑对 司马迁所造成的致
5、命打击。（从心理、 生理两个方面思考）三、你感受到了司马 迁什么可贵精神？四、此刻，你想对司 马迁说些什么？创读悟情课外拓展迁移运用思考想象：这“13年”司马迁是怎样度过 的？划出课文中的关键词句，想象司 马迁的生活。（预时：10分钟） 等级评定：寄语：（预时；5分钟）反馈说说学完本课后你的收获或体会。（加油，相信你是最棒的！）（预时：2分钟）“日日清”达标训练检测题书写等第 达成等第【默写】【订正】【反馈训练】【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）生：我是第大组的第小组的（姓名），我在问题上存在困惑，需要培辅！师：（1）请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于日时段找 组长寻求帮助！2、效果描述：【反思课】（1）病题诊所或精题入库（2）今日所得【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗?
