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1、现代学习方式下的英语教学改革 -高效中考英语复习课结题报告姓名：户文敏单位：陕西省渭南市大荔县实验中学邮编:715100电话：13772749590E-mail: 职称：中学一级任教年限：13年职务：英语组教研组长现代学习方式下的英语教学改革 -高效中考英语复习课结题报告姓名：户文敏 单位：陕西省渭南市大荔县实验中学 邮编:715100 电话：13772749590 E-mail: 【摘要】反思我们的中考英语复习课，虽然也进行了三轮的复习，从课本到话题，从词汇到语法，从专项训练到解题技巧都进行了比较扎实的复习。而这些复习往往是把内容按照不同的要求和规则进行了人为的割裂。再加上复习进度的要求许多
2、教师的课堂其实都成了总结归纳知识点和讲解试卷的所谓复习课了。这样的复习课教师觉着无聊，学生更是没有积极性，尤其对于基础好的学生来说更是浪费时间。所以如何设计扎实高效的复习课是本课题研究的中心任务。【关键词】英语教学改革 “四学一导”高效课堂模式 中考英语复习课一、课题的提出研究近几年英语中考试卷不难发现，试题对语法知识的考查越来越简单，然而对于语篇和语境，以及语言的实际运用却逐渐增多。试卷内容越来越贴近学生生活，越来越注重检测学生对语言意义的领悟和推测，对语言综合运用能力提出了更高的要求。2011版英语课程标准也明确指出：“英语学业考试需要以适当形式考查学生对具体语言知识的掌握情况，而不是孤立
3、地考查知识点，更不是考查对知识的机械记忆。英语学业考试应着重考查学生听说读写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力。”然而从九年级中考复习中我们总有一种“投入多、收获少”的感觉。教师和学生都在辛苦的努力，往往却发现做了很多题，考了很多试，到头来许多学生还是不能从容应对灵活新颖的中考试题，没有达到自己理想的目标。反思我们的中考英语复习课，虽然也进行了三轮的复习，从课本到话题，从词汇到语法，从专项训练到解题技巧都进行了比较扎实的复习。而这些复习往往是把内容按照不同的要求和规则进行了人为的割裂。再加上复习进度的要求许多教师的课堂其实都成了总结归纳知识点和讲解试卷的所谓复习课了。这
4、样的复习课教师觉着无聊，学生更是没有积极性，尤其对于基础好的学生来说更是浪费时间。所以如何设计扎实高效的复习课是本课题研究的中心任务。我校自从2011年9月开始大胆进行课改，运用“四学一导”高效课堂模式进行教学，以学生自主学习为中心，以导学案为平台，通过“自学、研学、示学、检学”四个环节，突现出学生是学习的主人，在教师的适时引导下，努力构建高效课堂。在经过两年的不断研究实践反思改进完善总结中，我们全校师生对此课堂模式有了更深层的理解，并做了一些新的尝试，极大的调动了学生学习的积极性，学生厌学现象基本消失，对学生带来的成就感和自信心以及自主学习能力的提高，我们深信不疑。因此，我们初三英语备课组经
5、过多次的研究讨论之后，决定在中考的复习课中，也大胆尝试运用“四学一导”高效课堂模式，旨在探索一条适合我校校情的英语中考复习模式，构建扎实高效的英语复习课堂，为提高英语中考复习效率奠定坚实的基础。二、 课题研修过程本课题研究主要分为准备开题阶段、研究实施阶段和总结结题三个阶段。第一阶段:(2013年3月2013年4月)在研修领导秦校长的带领下，我们围绕这一课题，开展了一系列研究活动。如： （1）学习相关论文和理论支撑，研读课标；所学习过的书籍有英语课程标准、中小学外语教学、初中英语教学方法中学英语教师等颇有影响的报刊杂志。（2）备课组长牵头，集体编写导学案，导学案的编写是否合理直接决定一节课的教
6、学效果，因此，我们在导学案的编写上下了很多功夫，在教研会上多次讨论修改，然后由赵荔萍老师来进行第一次执教，其他组成员观摩，参与课堂体验，并指出问题，然后再讨论修改导学案，进行第二次研修。（3）每人每周上一次研修课，在教研组内评定等次。我们评价一节英语课是否达到研修标准，主要看以下五点：一看，学生学习热情的高低。是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题；二看，教师引导作用发挥得如何。能否有效地启发、引导学生进行自主学习； 三看，学生参与自主学习人数的多少；四看，导学案的激思程度如何，设计是否有利于激活学生的创造性思维；五看，学生在课堂上发表意见的多少。教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和
7、情景。第二阶段：（2013年4月2013年5月) 在通过第一阶段的集体研讨之后，我们对导学案进行了第二次的修改，对检学部分的题目进行了分层设置，这样保证各种水平的学生都有大幅度的提高。展示时应注意让大多数学生都能够有展示的机会，关注每一个学生的发展，调动每一个学生的积极性。然后由执教老师进行第二次执教，并邀请相关专家进行课堂教学观摩，指出存在问题，再次修改完善导学案。同时，在这个阶段还要进行另一项工作就是对中考复习材料进行分类整理和整合研究。第三阶段：（2013年5月2013年6月) 针对第二阶段所存在的问题，我们在教研会上研讨之后，对导学案进行了第三次的完善，进行第三次执教，学生学习热情非常
8、高，讨论非常热烈，展示争先恐后，并能提出质疑，讲解透彻到位，口语表达能力也有了明显提高。三、研修成果（一）、英语复习课的基本特点1、综合性较强人的大脑皮层有着不同的语言功能管辖区，不同的管辖区主管着不同的语言功能，主管听、说、读、写的某个区域受到损伤都会使相应的语言功能受到影响。长期的教学实践也表明，综合运用多种感官，包括眼、耳、口、手，配合大脑的积极思维活动，综合地进行听、说、读、写活动，多渠道刺激大脑皮层，有助于建立大脑皮层各个分区的密切联系，从而可以大大强化记忆，发展各种语言能力，提高语言学习的效率。同时各种感官的调动也有利于激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。复习不仅仅是教学内容
9、的简单重复，而是更高、更深层次的再认识、再提高，所以在内容与形式上都应体现综合性。在内容上，应有机地把词汇、句型、语法和阅读与写作结合起来；在形式上，听、说、读、写并举，多种感官协同，通过多渠道，多方式调动学生的积极性，提高学生的实际运用语言的能力，增强复习效果。（胡春洞，1999）2、 以语篇为主线进行语言运用能力的训练“传统的基于句子语法的语言描述不能反映语言使用的实际情况，所以传统的基于句子语法的语言教学模式也不可能真正培养学习者的语言运用能力，这也就是说语言能力是不能与语篇能力割裂的。”（程晓棠,2005）Language As Discourse : Perspectives For
10、 Language Teaching一书中曾提出“语言即语篇”的语言观从语篇的角度来描述语言特征，主张把语言作为语篇来组织教学，将语篇能力作为外语教学的新目标，强调在教学中不断培养学生的语篇意识，提高语言能力。所以根据这个观点，我们的中考复习课教学应以语篇为中心，努力培养学生的语篇意识，从而提高学生的语言运用能力。3、词汇、语法、阅读、写作一体化词汇的复习绝不能简单地停留在听写层面上，要把词汇的复习与阅读、写作结合起来，这样更有利于词汇的巩固和综合运用。而中考对于语法的考查往往是在相关的语境下进行的，所以把语法知识的复习和交际结合在一起是非常必要的。阅读与写作一直以来都是中考的重头戏，所以把这
11、两者有机结合起来是必然的选择，这样一方面加强了学生对于语篇的理解，另一方面也提高了写作能力。（二） 采用“四学一导”高效课堂模式进行英语复习课的基本方法我校自实行以学生为主体的“四学一导”新课堂教学模式后，我们把各班按优势互补原则分成了八个学习小组，通过“自学、研学、示学、检学”四个环节，体现了学生是学习的主人，教师适时引导点拨，老师把学生每节课在黑板上的展示结果和其他表现按小组积分量化，每周评出三个优秀小组，极大的调动了学生的积极性，学生厌学现象基本消失。因此，我们初三英语备课组也按“四学一导”高效课堂模式设计了语法专题复习课，并在评价制度上做了一些新的尝试，尽量做到公平、公正、科学合理。在
12、我们的研修过程中，经过不断地研究讨论，实践反思，改进完善，我们总结出运用“四学一导”高效课堂模式进行英语复习课的基本方法：1、自学指导的设计要符合学情，体现基础性和渐进性原则。 （1）摸清学生状况教育心理学家奥斯伯尔说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之。”影响学习的唯一重要因素，就是要探明学习者已知道了什么，并据此进行教学。在英语教学过程中，必须了解学生的学习动机、积极性和科学性状况、知识和能力状况，切实掌握每个学生的智力水平、原有认知结构以及对新知识的接受能力状况，做到心中有数；否则，教学将是盲目的教学，是脱离实际的教学，是注定要失败的。 （2）激发求知
13、欲望，调动其积极性 采用恰当的方式激起学生渴求知识的欲望，调动其积极性，将学生带人复习课，自学指导的设计要从教学实际出发，将三维目标细化为具体问题，体现基础性和渐进性，体现本节课的重难点，要有梯度，语言简洁明了。紧扣教材，降低起点，把重点放在基础知识掌握和基本能力的培养上，减缓坡度，降低难度，以低中档学生为主，同时兼顾尖子生培养。 2、研学部分应体现主体性、开放性和启发性原则。（1）精心设计，创设情景，激励互动，合作学习 精心设计tasked-based activities 是进行有效合作学习教学的保障，即向学生提出任务并进行必要的语法和词汇复习，提出完成任务的步骤和方法且实施活动过程中的支
14、持、帮助、监督和鼓励，控制活动的时间和小组汇报以及对小组的评价。在每单元的功能语言教学时，我指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景，自编对话，进行互动交流学习。（2）拓宽思维，互动交流，共享资源 新目标每单元都提供几个供讨论的开放性话题，这些话题跟单元主题密切相关，且有助于提高学生的实际生活能力。教师要充分挖掘关联信息，布置科学合理的任务，让学生展开讨论。例如，在复习写作专题时，要求在阅读Xiao Dong 的来信后写一封回信，给他一些如何交友的建议。在充分理解了题意和例子之后，我要求学生先作个人思考，再两人交流，然后扩展到四人交流，最后由报告员汇报组内
15、的讨论结果。没想到每组都能提出一到两个与众不同的建议，大大丰富了写作的素材。现搜集如下：Ideas Why1. to join some social clubs 1. to meet with more different people and learn how to communicate with them2. to play sports with classmates2. to find friends with the same interests3. to smile to everyone3. to show you are friendly to help those who need help4. to invite some classmates to have a party 4. to make more chances to get
