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1、孔子游春第二课时教学设计一、教材依据苏教版义务教育实验教材小学语文六年级下册第23课二、设计思想1、设计理念 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”因此，教学孔子游春一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。 2、
2、教材分析 孔子游春是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子这个伟大的思想家教育家的善学善教、对弟子的关爱以及师生间真挚的情谊，读后令人如同身临其境。全文以水为话题，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。游记层次清楚，意境深远，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华丽，笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。3、学情分析六年级学生已具有一定的阅读理解能力，教学重点引导学生把握关键词汇及语
3、段，反复品读，体会思想感情、领悟作者的表达方法。在很多情况下，由于学生各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，会有不同的理解或感受。因此，语文教学需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。三、教学目标 1、知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第8自然段。 2、过程与方法： 理解课文内容，体会孔子话语中所蕴含的深刻道理。感受师生之间的深厚友谊及孔子循循善诱的教育方法。 3、情感态度与价值观：使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会要做水一样的人，并感受师生间真挚的情谊。四、教学重点 凭借具体语言材料，领会孔子对泗水的论述中所蕴含的道理。五、 教学
4、难点 体会孔子论水中所蕴含的深刻道理六、学法指导 激趣引导思考讨论感悟迁移七，教学方法： 自主阅读 感情朗读 情境感受八、 教学准备： 课前收集孔子的生平简介，多媒体课件九、教学过程： (一)、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。1、画面重现。 上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了泗水河畔。通过上一节课的学习，现在清晰地印在脑海中的是哪几幅画面？ 2、学生说 3、今天，让我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。朗读入情，配乐朗读课文第二 （二）、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水自学探究1、自由读课文第八自然段，想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（
5、板书）（1）、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）（2）、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的体会。（3）、同桌交流（4）、全班交流A:说水“有德行”。（读书中语段：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）生体会：是说水有无私奉献的精神。 （生谈体会）师述：是呀，水滋润万物，水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现了
6、没有？师：如果没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？祖国的山河会有这么美吗？你再来读这一自然段，会有不一般的感受。谁再来读。个别学生读。请你感激地读！ B:“有情义”。（指名读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。）（生谈体会）师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？C:谈水有志向。（指名读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）（生谈体会）师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）师：是
7、啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？让我们读出水的刚强吧！ 生：练读、齐读。 D:谈水善施教化。（指名读：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）师：就这一点，你能具体地说说吗？师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？师：由此看来，（指板
8、书：水是真君子啊！）(5)、同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放视频）（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。(6)、学生续句。（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力）2、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。3、同学们，孔子这段话说得多好呀，这金玉良言我们应该把他记在心里。（练习背诵）（三）、感
9、受孔子的教育对弟子产生的影响1、过渡：同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子的目的是什么，孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）2、指名读子路和颜回的话。你认为他们是怎样的人。说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？（出示内容，齐读并释义）记得子路也问过孔子的志向，孔子
10、当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）我们课本中是怎么说的呢？（生读课文中句子）这就是孔子的志向！孔子胸怀天下，他心中充满着大爱，这就是他那“仁者爱人”的思想体现。齐读。（四）、讨论解疑同学们，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！我们也知道了他和弟子们的志向。那你们的志向是什么呢？学生自由说师：听了大家的志向，老师发现了很多同学的志向都是关于职业的。这和颜回、子路的志向有什么区别呢？（再出示子路、颜回的话）我们发现，古
11、人的志向不是关于职业的，而是关于个人道德修养方面的，为什么不直接让学生树立远大的理想，而要他们修炼品行呢？请同学们思考一下。讨论：师总结：孔子之所以成为大教育家，与他一生在追求的君子之风密切相关。论语，“君子”这个词就出现了一百多次。当我们有了君子的美德，无论什么事情都会取得成功，一个人要想成就一番事业，必先要有一个高尚的人格作基础保证，很多人没有成功，不是没有聪明的头脑，缺乏的可能是高尚的品行，所以，孔子注重培养弟子们的人格修养。 （五）、总结反馈1、 大学里也有这么一段话证明古人是很看重自身的品行修养的：（课件出示）这些都足以说明古人是非常重视品行的修养。2、孔子的名言：孔子有很多言论，直
12、到今天还对我们有很大的启发，它是我们人类共同的财富。让我们来一起学习孔子关于学习的几句名言：（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（2）学而时习之，不亦说(yu)乎。（3）学而不思，则罔(w?ng)；思而不学，则殆。（4）敏而好学，不耻下问。（5）发愤忘食，乐以忘忧。（6）温故而知新，可以为师矣。3、师总结：孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家。1988年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要在二十一世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。” （六）、作业课后阅读论语、林语堂的孔子的智慧和于丹论语心得。十、板书设计 有德行 有情义孔子游春 有志向 水是真君子 善施教化
