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1、北冥有鱼 公开课教案学习目标：1、反复诵读，培养文言语感。2、诵读课文，理解庄子创造的大鹏形象，感受庄子文章想象雄奇瑰丽的浪漫色彩。 一、导入语：学生交流：自己知道的中国先秦时期伟大的思想家的名字、原名、代表作、思想学派道家：老子（李耳）-道德经儒家：孔子（孔丘）-论语 孟子（孟轲）-孟子法家：韩非子（韩非）-韩非子兵家：孙子（孙武）-孙子兵法 墨家：墨子（墨翟）-墨子庄子（庄周）-庄子又叫南华经二、关于庄子和庄子的文学知识庄子，姓庄，名周，是我国战国时期伟大的思想家、哲学家和文学家。是继 老子 之后，道家学派的主要代表人物，后世尊称为“老庄”。代表作品有庄子，道家尊称为南华经；名篇有逍遥游、
2、齐物论等等。庄子的思想和所创造的一些形象，在中国文学史上有着深远的影响，这一节，我们学习逍遥游中的一篇北冥有鱼。三、诵读课文，注意读准字音，把握课文的主要内容。1、反复诵读，增强文言语感；积累常用文言词汇。策略：老师范读；学生自由读；听朗读录音；学生分组读；读给同桌听等等。2、诵读课文，说说文中讲了哪几层意思？策略：同桌互读交流；讨论思考：课文写了“鹏”的哪几个方面？板书设计：外形：硕大、体大、背大、翼大；活动：奋力南飞，腾飞时气势壮美；视下：大鹏飞上高空后眼里面的景象。四、反复诵读课文，体会庄子作品想象雄奇瑰丽的浪漫色彩。1、诵读课文，口述课文内容，通过想象领会其中贯穿的神奇、华丽、浪漫的描
3、述。策略: 诵读课文，讨论：作者笔下“大鹏”是个什么样的形象？ 课文是怎样描写大鹏的形象的？明确：体型硕大、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。运用想象和夸张的写法，充满了浪漫主义色彩，描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞向南海的壮丽图景。庄子的浪漫、神奇的想象力有一个梦为证：庄周梦蝶2、诵读课文，注意重音、节奏、停顿，体会庄子作品想象雄奇瑰丽的浪漫色彩。五、总结归纳，拓展延伸1、有关“鹏”的词语鹏程万里 鲲鹏展翅 扶摇直上2、讨论：课后“思考探究”，深入理解大鹏形象及对后世的影响。策略：朗读 唐朝*李白的上李邕理解李白借助“大鹏”形象表达了怎样的情感？上李邕表达了李白的高远壮志和强烈的用世之心。比较朗读 唐*孟浩然的望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相【作者】孟浩然 【朝代】唐八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。六、作业：反复诵读课文，理解庄子创造的大鹏形象，感受庄子文章想象雄奇瑰丽的浪漫色彩。
