《寻找秋天》教学设计

《《寻找秋天》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《寻找秋天》教学设计（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、寻找秋天教学设计寻找秋天教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的寻找秋天教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。寻找秋天教学设计1教学要求：1、学会5个生字，认识8个字。2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。3、会背诵课文。感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。教学重点：识字，朗读课文。教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。教具准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、现在是什么季节？你知道哪些描写秋天的儿歌呀？2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋

2、天？3、（电脑出示课题）齐读课题。二、初读课文：1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。3、出示生字卡片，开火车认读。4、电脑出示词语，认读理解。寻找野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）红色的（）到底5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）7、你能说一句话用上“？”号吗？8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。三、朗读课文，理解内容。1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？2、指名读。学生回答3、第一句。（1）你从哪知道的

3、，给大家读一读。（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。4、第二、三、四句。（1）你从哪儿知道的？读一读。（2）电脑出示三句话，指名读。（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由5、小组讨论：秋天到底是什么颜色的？四、小节：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）

4、五、指导朗读、背诵。1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）3、指名读。4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。5、指名背诵。六、指导书写生字。1、认读生字。2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）3、看看哪个字你认为最难写？4、师范写，生自己写。寻找秋天教学设计2教学要求：能力：1学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。2培养学生换位想象的能力。知识：1理解课文内容。有感情地朗读课文。2结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？3学习课文的写作方法，仿说寻找冬天。情感态度：通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美

5、丽。教学重点：1学习课文的写作方法，仿说寻找冬天。2结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？3通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。教学难点：1通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。2、学习课文的写作方法，仿说寻找冬天。教学准备：实物投影、课件教学过程：一、导入同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。二、新授课（一）引导学生联系实

6、际展开想象，充分练说。1、看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。2、小组讨论刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说说？3、指名说一说奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你们想不想对秋姑娘说些什么呢？那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。1、范读课文听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有

7、王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）问：“野外”是什么意思？问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）2、练习朗读（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练（2）谁想给大家读一读（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。谁能连贯的把他们的话说一说。（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。3、积累词语师：是呀

8、！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？4、换位想象师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？5、一分钟休息，猜谜语全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。（三）仿照原文，口头作文寻找冬天过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来

9、了充满神秘感的冬天。学校的广播向我们征集有关寻找冬天的小片断，要求仿照寻找秋天这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。（4）全班交流下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。三、总结感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。板书设计：寻找秋天

10、小文 蓝色小方 黄色小力 红色寻找秋天教学设计3教学目标：1、学会4个生字，认识6个字。2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的美丽。3、背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。教学难点：识字写字。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会1个生字，认识9个字。2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。3、感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？3、（电脑

11、出示课题）齐读课题。二、初读课文：1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。3、出示生字卡片，开火车认读。4、电脑出示词语，认读理解。寻找 野外（是哪？） 蓝色的（ ） 黄色的（ ） 红色的（ ） 到底5、再读课文 ，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？6、认识 ：“ ” ？ （电脑出示问号、引号。）7、你能说一句话用上“？”号吗？8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。三、朗读课文，理解内容。1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？2、指名读。学生回答。3、第一句。（1

12、）你从哪知道的，给大家读一读。（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。4、第二、三、四句。（1） 你从哪儿知道的？读一读。（2） 电脑出示三句话，指名读。（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为 ？填空并读一读。（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由5、讨论：秋天到底是什么颜色的？四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示

13、秋天景色的图片）五、指导朗读、背诵。1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）3、指名读。4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。5、指名背诵。六、指导书写生字。1、认读生字。学习生字“王”。2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）3、师范写，生自己写。流程图：七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步，对于问号的语气读的较好。第二课时教学目标：1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。2、学会背诵课文。3、能够有感情的朗读课文。教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力。教学难点：识字写字。教学过程：一、复习导入：1、读词语：王老师 小文 是 小方 小力 寻找 野外蓝色 黄色 到底 什么 颜色 呢 说2、指名读，开火车读。3、抽读生字卡片上的字。二、新授：1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。2、指导书写生字。（1）观察仿写。（2）指导，评价书写。（3）完成书写练习。3、练习。（1）说说，还可以填上哪些词？蓝色的（ ） 黄色的（ ） 绿色的（ ）（2）你还可以说一说别的颜色吗？三、作业：书写