《幼儿园大班表演区案例分享：快乐的小公主》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班表演区案例分享：快乐的小公主（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班表演区案例分享：快乐的小公主【活动来源】大班幼儿不但喜欢倾听故事，而且对各类故事内容的理解也有很 大的进步，有了强烈表演故事的愿望。在表演区，他们喜欢将自己装 扮成故事中的角色进行表演故事。随着主题活动“开心大王”的开展，我们在表演区投放了有关故 事快乐小公主的材料，引导幼儿自主选择角色进行表演，从而发 展幼儿的口语表达及运用能力，丰富表演游戏的知识。【层次目标】层次目标一:乐于参加快乐小公主的表演活动。层次目标二:能通过商议与同伴分配表演角色。层次目标三：能根据扮演的角色进行大胆的表达、表演、表述。【游戏准备】前期经验：对故事内容较为熟练，对故事中角色的对话能较为熟 练的复述。材料投放：
2、小公主的头饰、服装，小动物的头饰。情境创设：布置形象逼真的故事场景。【操作目标】1. 能利用提供的道具材料，对扮演的故事角色进行自我装扮。2. 通过表情、肢体语言辅助表演小公主的特征。3. 能在同伴或老师的提醒下，将故事中的角色对话说完整。【观察重点】1. 重点观察扮演小公主的幼儿是否能通过表情、肢体语言辅助表 演小公主的特征。2. 是否有抢说或者忘记说的情况。3. 能否在教师和同伴的提示下将故事中角色的对话说完整。【指导建议】1. 鼓励幼儿自己协商分配角色。2. 能对自己表演的故事角色进行自我装扮，如：带上相应的头饰、 服装，等等。对自己表演的角色及所要叙述的对话做到语言、动作适 宜。3.
3、幼儿自主游戏。在表演的过程中，当幼儿抢先说或衔接不上时， 同伴或教师给予肢体语言的提示。【材料投放】【玩法示范】【分析及整改措施】活动前教师与幼儿一起回顾故事的内容，包括故事中有谁？你觉 得它应该怎样装扮自己更好？游戏前教师与幼儿一起回顾故事内容， 加深对故事的理解，通过提问引导幼儿回忆：故事理由哪几个角色？ 带领幼儿分析、模仿不同角色的声音特点及肢体动作。游戏过程中幼儿对各类道具的使用不够恰当、合理，道具使用完 后不能及时的整理好，需要老师的再三提醒。【幼儿讲述】杨博羽：我和蔡佳萱在娃娃家表演小公主时，感到非常的快乐和 幸福。我们都把自己打扮得非常漂亮，还可以跳舞、吃东西。蔡佳萱：我和好朋友
4、在表演小公主的时候，我学会了很多有关小 公主的知识，感到非常的满足。【幼儿活动实录】在今天的区域活动开始前，老师向大家介绍了近期每个区域的最新工作。当说到娃娃家最新工作是“快乐小公主”的表演时，杨博羽和蔡佳萱两名小朋友就非常兴奋地开始小声讨论（。活动前教师对每个 区域近期最新工作的介绍，成功地激发了幼儿参与活动的积极性。）活动开始了，杨博羽和蔡佳萱，两位小朋友一起来到了娃娃家。 杨博羽小朋友先将找到了两个公主的头饰，她自己戴在了头上一个， 然后分给了好朋友一个。“蔡佳萱我们快来照照镜子，看看自己没美不美？”（能适宜地 选择道具对自己选择的角色进行装扮。）“我们既然都是快乐的小公主了，应该再找些
5、东西来进行表演。” 蔡佳萱说道。于是她们又找到了雪花和手绢，分别拿在手中开始了舞 蹈。两人的表演非常投入。（能对自己扮演的角色进行适宜的肢体动作 的表演。）“两位小公主不但要快乐的舞蹈，也要说一说自己快乐的心情及 自己遇到了哪些快乐的事情。”（教师进行了适宜性的语言指导。）接下来她们进行了对故事中角色的对话。大约5 分钟后，杨博羽说：“公主都跳舞跳得口渴了，该去买饮料了。”说着两人一起来到了餐饮区，刚才使用的道具扔在地上不管 了。（幼儿没有良好的操作习惯，不能将自己使用的道具材料及时整理。【分析与指导】幼儿方面在表演活动中幼儿能对自己扮演的故事角色进行自我装扮，并能 大胆地表现自己，说出故事中
6、的角色对话，说明她们对故事内容的掌 握还是比较好的，体验到了其中的乐趣。活动结束后分享环节，幼儿都能对自己在表演过程中的表现进行 大胆的叙述，很好地说出了自己的体验，语言表达能力较强。 教师运用的教育策略游戏前，教师与幼儿一起回顾故事内容，加深对故事的理解，通 过提问引导幼儿回忆：故事有哪几个角色？带领幼儿分析、模仿不同 角色的声音特点及肢体动作。在分享与交流时，教师引导幼儿讨论话题，如：谁喜欢谁的表演？ 为什么？帮助幼儿从中感知自己和他人表演的相同点和不同点，丰富 幼儿的游戏经验。在幼儿表演的过程中，当幼儿抢先说或衔接不上时，给予肢体语 言的提示。【价值分析】幼儿在表演游戏的过程中，能更熟练地操作道具，学会通过自身 的声音特点和声音控制以及肢体语言变现故事角色；当出现抢先说或 者忘记说的情况时，能够在别人的提醒下坚持表演，体验了分享、合 作、交往、沟通的社会情感。
