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1、好用的教学设计方案范文合集7篇为了确保工作或事情有序地进行，经常须要预先制定方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。方案应当怎么制定才好呢？下面是我细心整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气,从今变得乐观开朗。这个故事告知我们：人人都须要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情改变为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感改变，深刻领悟故事的内涵是本课的教学重点
2、。正确、流利、有感情地朗读课文。相识10个生字，会写13个字。理解生词意思。通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。学生课前预习课文：读熟课文。理解“愁闷、迟疑、隧然、卑视”等词语。老师打算课件。：一、揭题今日我们一起学习一篇感人的课文，第29课 掌声，请留意看老师写课题。二、检查词、句出示生词。昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。点击出示：迟疑、愁闷、刚调来谁来读？ （个别读、齐读2遍。）理解词义。师：我们看到“迟疑、愁闷”这两个词语，它们的拼音相同，
3、但声调是不同的。那它们的意思一样吗？谁来说一说。迟疑：迟疑，拿不定办法。愁闷：一个人总不爱说话，成天闷闷不乐的，我们就说这个人很愁闷。师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。相识多音字“调”。“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。读难读的句子。出示句子：“因为他得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。”师：这个句子里生字多，谁来读一读？相识多音字“落”。指出“落”在句子中读”lao”, 它也是本课要学的一个多音字。这个字还读什么？谁能看着拼音给这个多音字组词语。齐读句子。了解小儿麻痹症。师：同学们，你们了解小儿麻痹症吗
4、？小儿麻痹症：小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上，得了这种病，往往会留下终身残疾，腿脚萎缩，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。三、接读课文，了解故事中的人物接读课文。请5位同学接读课文。其他同学仔细听，边听边想：课文中的英子给你留下了怎样的印象。了解故事中的人物。同学们，大家想一想，在这个故事里面都有哪些角色？（老师、英子、同学们）老师是怎样的？（刚调来的）英子是一个怎样的小姑娘？（学生结合课文第一段中的句子谈理解）生：英子是一个文雅的小姑娘。师：还有吗？生：英子是一个不爱说话的小姑娘。引导：你是从哪里知道出来的？生：我是从“她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。”看出
5、来的。表扬：这位同学多会读书，她能从课文的词句中读出自己的理解。真好！（老师给学生以学习方法的指导）生：她是一个孤独的小姑娘。从哪里知道的？ “早早地、又总是”师引导：刚才同学们说英子不爱说话、孤独、孤独，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词？大家找一找！（愁闷）师：后来她变成了一个“欢乐”的小姑娘，又是从哪里看出来的？（学生结合课文第四段内容理解）生：“她不再像以前那么愁闷”师引导：还可以说她变得怎么样了？（活泼、开朗）四、重点探究，体会人物的内心改变（此环节采纳表演的形式，引导学生进入课文情景，师生共同参加，为学生创设生活情景，创设师生同等沟通的平台，拉近学生与文本的
6、距离，促进学生与文本的对话，与文中人物的对话，进而更好地体会人物的内心改变，突破课文重点。）（一）渲染过渡起先，英子是那样自卑、愁闷，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，究竟是什么力气使英子发生了这样大的改变呢？（掌声）课文的23自然段就写出了英子的改变过程。今日我们变一种方式来学习这两段课文。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容，你们觉得行吗？要想演好，首先要仔细读书。下面就请大家专心读一读课文的23自然段，在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。师：读好了吗？谁情愿演英子？（注：选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师）（二）试演：（第一次掌声部分）课件出示第一
7、次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。师：今日，我们开个故事会，请同学们轮番上台讲一个故事，老师借此来了解一下大家。同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。英子，该你了？（英子表演）（三）评议表演同学们对刚才的表演满足吗？谁来评价一下大家演得怎么样？（师引导学生抓住文中词句进评议）师：同学们, 我有一个问题想问问英子。英子, 我看到你站起来的时候眼圈红红的, 这是为什么师：同学们, 你们的掌声想对英子说什么生：英子，你不用胆怯，你肯定会讲好。生：英子，你不要自卑，我们会支持你。生：英子，你不要难受，我们不会笑话你。师：英子以前总是早来晚走，不情愿让同学们看她走路，今日她鼓起志气走
8、上讲台，英子，你是好样的，你英勇地走上了讲台, 战胜了自己！英子, 听了同学们的掌声, 你为什么流泪了呢（因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声激励我，我特别激烈。我肯定要讲好。）（四）配乐表演（课件出示第三段课文）师：现在让我们完整地表演一遍这段课文，再现那感人的一幕。（表演略）英子的故事讲完了。（同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台）师：同学们，这一次掌声你又想对英子说什么呀？生：英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事。）生：英子，你的一般话说得真好！生：英子，你的声音真好听。师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？（感谢大家对我的表扬，我还要接着努力；感
9、谢大家的赞扬，我以后也要加入到你们中间和你们一起欢乐地学习、嬉戏。）（五）朗读课文第三段在入情入境的基础上朗读课文。（六）理解两次掌声我们看在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次）谁来读读这两句话？（一般） 谁能比他读的更好？（个别读、齐读）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、激励；赞扬、表扬）（七）对比两个“一摇一晃”师；在这一段中还有两句写英子走路姿态的句子。点击出示：在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃的走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿态，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一
10、读这两句话。（惊慌、胆怯；兴奋、开心）（八）进一步体会掌声的力气师：同学们，英子走路的姿态是无法变更的，但他的心情却发生了这么大的改变，是同学们的掌声给了英子以志气和自信，使他从一个自卑、愁闷的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？（理解、敬重、支持、激励、赞扬、夸奖、关爱）同学们，就是大家的掌声，大家的激励，大家的赞扬，使英子从今变更了自己的性格，也变更了自己的一生！（九）听课文朗读录音，齐读最终一段。（十）全文总结同学们，其实在我们的生活中，人人都须要掌声，特殊是身处逆境的人；平常，我们不要遗忘把自己的掌声送给别人。教学设计方案 篇2教学目标1、通过练习、演示，
11、更深刻驾驭小数乘除法竖式要点。2、巩固通过视察数的特征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能，进一步培育简算意识。3、通过练习进一步提高心算口算实力教学重、难点完全驾驭小数乘除法竖式要点。敏捷运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维实力。教学过程一、引入师：同学们，这节课我们班来了一位特别的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神来了！”师：对于这位“女神”，你们有什么想问的吗？生1：女神是谁？生2：她为什么是女神？生3：她来和我们比什么？师：让我来为你们揭晓答案，女神就是她（PPT出示“红红”图片）学生可能会大笑师：你们可能会纳闷，这不是我们课本里的红红吗，她怎么成了女神了？因为红
12、红在学校的算术竞赛中得了第一名，获得“神算手”奖牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手简称女神）现在，你猜到女神来和你们比什么了吗？生：计算！（板书：算）师：女神可不是随意就能和你们单独对战的！要先通过女神为你们设置的四关，记住女神的“忠告”才能和你们单独对战。二、引领复习1、第一关“竖式计算，要仔细”0.360.045= 1.512 0.15 =（给学生计算的时间）师：看大屏幕，对于竖式，女神有什么忠告：乘法：1、对齐 2、数 3、补 4、去除法：1、移动 2、对齐 3、商0 4、补0让学生对应PPT的竖式把“忠告”的4条讲一讲2、其次关“脱式计算，讲依次”3.8+6.20.27=100.27
13、=2.7 （错）3.8+6.20.27=3.8+1.674=5.474 （对）（3.8+6.2）0.27=100.27=2.7 （对）让学生总结“讲依次”同级运算从左到右计算，不同级先算乘除再算加减，有括号的先算括号里的。3、第三关“简便算法，要敏捷”（1）6.381.25=6.3（81.25）运用的是（乘法结合律 ）（2）4.30.64+5.70.64 =（4.3+5.7）0.64运用的是（乘法安排律 ）（3）0.5841.25=（0.54）（12.58）运用的是（乘法交换结合律 ）（4）7.210.1=7.2（10+0.1）=（7.2 10）+（7.2 0.1）= 72+0.72= 72.
14、72运用的是（乘法安排律 ）（5）3025 怎样简算？学生试算 公布结果 3025=（30 ）（25 ）=120100=1.2运用的是（商不变的规律）（6）练习0.90.1252.42.5201.25总结：看来不光乘法运算定律能帮助我们使计算快速简便，商不变的规律也能帮到我们，只要我们细心总结发觉，许多运算定律都能为你所用，使计算达到简便的效果。4、第四关“心算口算，实力强”师：看似最简洁的口算，女神却放在第四关，看来心算口算只有驾驭前三关的超强实力才能轻松驾驭呢！一起来挑战吧！（1）依据57612=48干脆写出下面各题的商5.761.2= （57.612=4.8）5761.2= （576012=480）57.60.12= （576012=480）（让学生试
