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1、东郭先生教学设计南通市鹤涛小学 许一波课 型：“儿童音乐剧”综合艺术实践课年 级：四年级教学内容：人教版小学音乐第八册东郭先生教学目标：1.能够随着音乐情绪、节奏变化有感情地演唱主题乐段，体会人物情绪。2.能够运用表情、动作、歌声、声势、对白等手段生动形象地表现剧中人物。3.初步感受和了解音乐剧，并尝试表演东郭先生第三幕。教学重点：学习演唱并表演第三幕教学难点：引导学生能够准确地抓住人物性格特征进行表演教具准备：钢琴、头饰、多媒体、道具 教学过程：一、导入1.观看音乐动画故事东郭先生片段【播放课件1：音乐动画故事东郭先生第一幕和第二幕】首先，请同学们看一段音乐动画，这部动画讲了个什么故事？同学
2、们，你们知道接下来第三幕会发生怎样的故事呢？谁知道？同学们想象力真丰富，讲得真生动！今天，我们就一起来学一学、演一演儿童音乐剧东郭先生的第三幕。【设计意图】：通过对故事情节回顾，创设情境，推动剧情的发展，为接下来第三幕的学习做好铺垫。二、新授1.学唱“狼”主题。(1)教师范唱听了狼的甜言蜜语，东郭心软救了它，等猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，听听歌中的老狼在干什么？【播放课件2：东郭先生中“狼”的主题歌曲】(2)学唱“狼”主题老狼这时在干嘛？（根据学生的回答随机练习）【播放课件3：“狼”主题歌曲曲谱 重点分别突出】A老狼想吃东郭 它是怎样打量的？谁来演一演？歌曲中哪个字最能表现“打量”这个动
3、作？（胖）这个字上有个什么记号？（延长记号）一起来唱唱这一句 B老狼嘴很馋 哪句最能反映它很馋？你能做做嘴馋的动作吗？（舔舌头、砸吧嘴、吸口水等等）让我们把这个动作加入休止符跟琴唱一唱C老狼舒了一口气，老师来唱一唱，你来演一演老狼钻出口袋后的样子。你觉得“叹气”放在歌曲的哪个地方表现合适？我们来唱一唱演一演。D间奏处理这种只有歌谱没有歌词的地方叫“间奏”。看看还有哪些地方有“间奏”？我们还可以设计些什么动作或者声音呢？（生设计后师组织评价）(3) 完整演唱请加入刚才我们设计的动作、声势完整跟音乐演唱。(4)引导学生听辨选择适合狼的音乐。老师这里有三种乐器演奏的音乐，请大家来听听，哪个音色演奏的
4、旋律像狼的出场？【播放课件4： 钢琴、吉他、单簧管分别演奏的音乐】(5)请同学们说说你这样选择的理由？(6)让我们想一想老狼的声音是什么样的？（阴险、低沉）同学们唱的时候注意把这种音色模仿出来，我们来比一比谁最像老狼(7)让我们跟着这段旋律,模仿一下狼的音色来唱一唱.【播放课件5：“狼”主题音乐伴奏】【设计意图】：老狼贪婪、阴险的形象，在音乐的延长音和休止符的地方得到了体现，学生通过动作的模仿、演唱的延长、体会角色的形象。2.学唱“东郭”主题(1)学生交流感受 狼的态度一下子180度大转变，东郭的心情会变得怎样呢？他会怎样对狼说呢？（生自由答）听听他的心情【播放课件6：东郭先生中的“东郭先生”
5、主题歌曲】(2)朗读歌词【播放课件7：“东郭先生”主题歌曲 曲谱】采用师生接龙的方式有节奏地朗读歌词我们一起把东郭先生生气的样子念出来,拿出你的手,拍上你的腿,老师领,同学们齐。采用师生接龙的方式进一步引导学生有感情地、富有形象地生动朗读歌词。老师这里有段歌曲，（出示歌谱）哪位同学愿意跟许老师来玩接龙游戏读读这段歌词？此时此刻你和我都是东郭先生，比比谁最像东郭！其他同学当评委，帮我们打拍子。评价。老师和这位同学比，谁最像东郭？为什么？(3)学唱“东郭”主题师生接龙学唱旋律，谁还愿意上来跟许老师比一比？这回我们来唱着接龙。其他同学当评委，继续帮我们打拍子引导学生发现旋律重复听了我们2人的演唱，同
6、学们有没发现这首歌的旋律有什么规律？跟着老师一起来演一演可怜的东郭！【播放课件8：“东郭先生”主题歌曲伴奏】重点解决“哎呀呀，哎呀呀，哎呀呀，哎呀呀”如果你是导演，你觉得哪一句最能表现东郭先生的惊慌失措？为什么？观察一下曲谱中用了什么节奏？（附点）小组讨论，为这句歌词设计个动作吧！（分组唱一唱，师生评价）【设计意图】：通过尝试领和齐的演唱，感受附点节奏的效果，体会角色的心理变化。三、创编表演1.揭示主题刚才我们分别演唱了狼和东郭的主题音乐，故事讲到这里，哪位同学能概括一下这2角色的性格特点？【播放课件9：东郭先生和狼的性格特点】东郭 迂腐愚蠢糊涂狼 阴险 狡猾 凶残2.分配角色你们愿意用自己的
7、表演来再现这个有趣的故事吗？拿出你们的剧本，我们来分配一下任务【播放课件10：演职人员分布表】导演：一名同学（说戏 评价）东郭：某同学狼： 某同学猎人：某同学场记：某同学旁白：全体同学伴唱：全体同学角色分配完毕，我们首先请总导演为演员说戏【播放课件11：表演的流程安排】3.师生第一遍合作表演刚才，我们第一次合作表演，同学们感觉如何？我们首先请三位导演评价一下？演员有何感受？摄影有何想法？音乐负责人有什么要求的吗？其他同学有补充评价吗？看来，我们同学发现了很多问题，没关系！刚才是试机，我们再来演一次好吗？许老师相信接下来一次会有进步的！我们再次请总导演为演员说戏4. 师生合作第二次表演由于同学们
8、的分工合作，我们这次表演的非常成功。通过这次演出，你们知道了些什么？（音乐能够讲故事；可以唱着歌扮演不同的角色；仁慈不是万能的，对某些人仁慈，会给自己带来不幸；我们可以通过夸张的表情、形象的肢体动作扮演各种角色等等）【设计意图】：学生讨论剧本，编配角色并表演的过程中，使学生体验角色，表现角色的能力，得到了提升。成为具有丰富的人类情感、良好的人生态度、能善于与他人合作的人。在表演、观看及相互评价后，对音乐剧有了一定的认识和了解。四、拓展延伸1.提炼总结音乐剧看来，同学们的收获还真不少！这种将音乐、话剧对白、丰富的肢体语言紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节的形式叫做
9、音乐剧。【播放课件12：音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆音乐剧四大名剧猫、歌剧魅影、悲惨世界、西贡小姐，海报和剧照】2.欣赏音乐剧猫（1）欣赏音乐剧猫的片段，感受一下音乐剧的魅力。【播放课件13：音乐剧猫中最具童真的“火车猫”的片段】（2）交流感受五、课堂小结今天许老师和同学们一起尝试表演了一回音乐剧东郭先生与狼的第三幕，其实，这个音乐剧共有四幕，课后请大家当一回小编剧，创编出自己喜欢的结局，利用课余时间小组合作表演第四幕，好吗？今天拍摄的表演视频将上传到许老师的微博，欢迎大家关注和评论！我也期待着分享你们的创编噢！【播放课件14：创编故事，出示微博】谢谢同学们！最后让我们打着“弹舌”模仿小毛
10、驴的脚步声，跟着东郭先生骑着毛驴离开教室吧！【播放课件15：东郭先生中“叙述者的歌”主题音乐】【设计意图】：以音乐为主线的综合艺术实践活动与小学音乐教材有机结合，使小学音乐课堂教学传统模式发生了根本的变化，新的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的全过程。体现了“以人为本”，人文精神的新的教学理念。东郭先生教学反思南通市鹤涛小学 许一波6月5日下午，当全体学生跟随东郭先生主题音乐，快乐的模仿骑着小毛驴离开教室时，我百感交集！一次又一次的修改教案，一遍又一遍的试教，一轮又一轮的磨课，从挫败的伤感到成功的喜悦，接受挑战到超越自我，收获良多。现将教学反思小结如下：艺术不能被说教所掩饰，
11、审美不能以灌输来获得。在设计东郭先生的教学过程中，我曾遇到过种种困惑，如：四幕完整教学时间来不及，学生不会创编表演，教师唱独角戏等等，为此，我虚心向经验丰富的老教师学习，与同行探讨，反复研读新课程、新标准，反思我的所作所为，渐渐明白：以往的我是把“教师”放大再放大，把学生缩小再缩小，以“我”为中心，重教轻学。之后的磨课我运用新课标的理念，借助多媒体技术，把激发学生学习音乐的兴趣放在第一位，以审美为核心，将学生学习新知的起点牢固地拴在己知的“锚桩”上，在学生学习的各个环节中注意发挥学生的想象力、创造力，力求达到教学效果的最优化。在音乐新课程标准中，表现是学习音乐的基础性内容，综合艺术实践是培养学
12、生音乐审美能力的重要途径。音乐剧东郭先生完整学习演绎要四幕，学生很难在一课时完整表演。根据这一情况，为让孩子快速了解剧情，激发学生的求知欲望，我运用“会声会影”软件精心剪辑，制成音乐动画，让学生欣赏一二两幕。学生在短短的一分多钟的音乐动画片中初听了各部主题，很快了解了故事内容，认识了音乐剧中出现的各个音乐形象。这一环节为学习、表演第三幕起到了很好的铺垫作用。音乐是音响的艺术，一切情感体验都必须在学生亲身参与感受的过程中获得直接的经验。在学习“东郭”和“狼”主题唱段时，我采用了“律动教学法”，把“动”引到感受各部主题中，鼓励学生动起来，从集体到个人，从局部到全身随音乐而动，从中感受角色的不同性格
13、。运用“声势教学法”带领学生在歌曲间奏处创编音效，在延音记号处创编表情，在附点处创编动作，使学生在寓教于乐中学唱歌曲。在学唱“狼”主题时，我采用了“对比欣赏法”。聆听三种乐器演奏的同一主题，选择最合适的音色，通过这种方式加深了学生对“狼”这一角色的理解和记忆。音乐课程标准中提到：生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的相象力和创造性思维得到充分发挥。结合新课程理念和学生现有的认知水平，在学生熟练演唱主题唱段之后我设计了表演音乐剧这一环节。美国教育家苏娜丹戴克曾说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就
14、会完全理解。”让学生自己创编、演绎音乐剧就是对东郭先生学习后进行再创造的有效途径。师生一起选导演、演员、场记、摄像，并排练。演出时台上导演说戏，演员表演，台下学生念旁白、唱主题。通过演绎音乐剧学生把情感体验、想象、领悟结合起来，将自己对音乐作品的审美感受和内心体现通过歌声、肢体动作、语言等形式展现出来，最终完成了音乐剧再创造、外化内心体验的任务。法国思想家卢梭说过：“教育的艺术就是让学生喜欢你所教的东西。”我体会到：在音乐教育中，要真正做到使受教育者喜欢我们所教的东西，就必须坚持科学性与艺术性的统一。作为一名青年教师，第一次参加市级大赛，而且还是借班上课，对我来说是一项全新的挑战。教学过程中我
15、多次运用“体验式”教学，鼓励学生体验和探索音乐的奥秘，挖掘并且发展学生的潜能，使学生在表演音乐剧中获得丰富的精神享受，让不敢唱的孩子唱起来，让不敢跳的孩子动起来，让不敢说的孩子表达出来。而我自己，也切身领略了教学相长、师生互动，共同融入音乐课堂所迸发出来的巨大激情与无限美感。第一幕 途中遇狼人物：东郭先生 老狼旁白：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家剧情：正在东郭先生悠哉的时候，忽然来了一只狼。老狼为了讨好东郭先生说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的好人，后面有猎人追我，做做好事，快救救我吧。第二幕 好心救狼人物：东郭先生 老狼 猎人旁白：听了狼的甜言蜜语，东郭先生动了恻隐之心剧情：于是他就把老狼藏了起来。狼刚被装进口袋里，猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见一只狼从这里经过了吗？”东郭先生急忙说：“没看见啊。”第三幕 凶相毕露人物：东郭先生 老狼旁白：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋剧情：老狼躲过一劫，长长舒了一口气，打量着白白嫩嫩的东郭先生，眼珠一转，阴险狡诈的冷笑着，说道
