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1、幸福是教育的核心目的最近我读了美国作家内尔诺丁斯的幸福与教育一书，读完之后让我对教育与幸福有了初步的了解和体会。本书大部分笔墨都着眼于“幸福”二字。本书首先追问了什么是幸福。幸福的首要特征就是没有痛苦或苦难，作者在此基础上提出了“幸福教育目的论”，她认为：“幸福不是教育或生活的唯一目的，但它是教育的核心目的，教育活动的其他目的要围绕为了幸福这一核心目的来安排，其他目的是帮助学生间接实现幸福的手段和工具。”其次，又讨论了我们怎样才能帮助孩子们去理解幸福。作者认为，要获得真正的幸福，需要有分享不幸的能力。我们必须培养对于不幸福的容忍能力以及一种减轻他人痛苦的意愿。在对当代这个几乎只看重以经济指标衡
2、量幸福和快乐的社会进行批判的同时，本书谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养人格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活方式等对于幸福的意义。最后，本书还对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。百年大计，教育为本。教育的真义是使人幸福。正如教育家魏书生所说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”在教育的过程中如何使人幸福，我觉得教师将扮演非常重要的角色，用书中的话说就是“一个幸福的教师才能
3、教育出幸福的学生”。作为教师，提升自己的幸福感，即是本人身心健康的需要，也是学生健康成长的需要。那么，我们又该如何使自己更加幸福呢？首先，我们要学会阳光思考问题。阳光思考就是学会用积极、正面、光明的心态去看待事物。在日常教学中，当我们看到某个学生的缺点时，不要把他一棒子打死，而应努力发现其背后灿烂的阳光。极度的黑暗预示着黎明的到来，久雨的天气标志着晴天的光临。我们要学会良性对比；学会看到拥有；学会接纳残缺。当我们学会了阳光思考，我们的生活就会阳光灿烂，就会找到一种“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事在心头，人生都是好季节”的幸福感觉。其次，我们要学会人际交往。亲密、融洽的人际关系能够给予
4、我们愉快的感受，使我们心情舒畅，良好的心情离不开良好的人际关系。对待学生，我们要学会微笑，学会赞美，学会宽容。赠人玫瑰，手留余香。良好的人际交往，如同向他人送出娇艳欲滴的玫瑰，当他人收获着喜悦之时，自己也散发着醉人的久久不去的芳香。这是一种双赢的艺术。如果我们把周围的人都看成是天使，那么我们每天就是在天堂里幸福地生活。第三，我们要学会开心生活。俗话说：心境决定命运，我们应该学会为自己营造心灵的港湾，修筑生命的驿站。也许我们改变不了天气，但是可以改变我们的心情；也许我们不能改变容颜，但是我们可以展现笑容；也许我们改变不了别人，但是我们可以首先改变自己；也许我们过去不够幸福，但是我们可以让幸福从今
5、天重新开始。我们要学会解放自我；学会充实自我；学会知足常乐；学会选择放弃。教学生活虽然看似枯燥乏味、简单重复，但这枯燥的背后是有乐趣的，简单的背后也有着许多的变化。我们工作的对象是一个个鲜活的生命，是有血有肉有感情的人。他们每一天都在变化。看到学生学业进步了，思想转变了，心理问题解决了，我们会有“送人玫瑰，手留余香”的欣慰。工作着是美丽的，忙碌着是快乐的。我们要学会体验过程的快乐，化平淡为神奇，用心感悟教学生活，最终在教育中发现幸福的真谛。 每一位尽心尽职的一位教师,都会在平凡而忙碌的工作中享受到不平凡的幸福；只有通过教育的人，才能在学习、工作生活中感受幸福，追求幸福，创造幸福，这就是幸福与教育这本书给我的最大的启示。
