中学生的身心特征

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1、第二章 中学生的身心特征第一节 人的发展 人的生长从胚胎阶段开始，经历一系列的变化过程。这些变化过程是有顺序的、不可逆的、与一定年龄相对应，在自然环境和 社会文化及教育的影响下呈现出规律性的发展。一、人的身心发展（一）胚胎发育过程（多选）1. 胚种阶段（02周）2.胚胎阶段（38周） 3.胚儿阶段（938周） 4.产前环境的影响。 （1）生育年龄。（2）孕期营养。 （3） 胎教。（4）母亲的情绪。（二）人的身体发育的特点1. 人的身体结构心理是身体的机能。人体一共包括八大系统：神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、运动系统、泌尿系统 和生殖系统。（1）神经系统。神经系统指由神经元

2、构成的一个异常复杂的机能系统，它是心理活动的生理基础。人的一切心理活动，都要通 过神经系统及在其调节下的内分泌系统的整合活动来实现。神经系统中枢神经系统 心理产生的主要基础） 周围神经系统脑脊髓脊神经（31对）脑神经（12对）植物性神经 交感神经副交感神经交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗作用。中枢神经系统由脑和脊髓构成。脑由脑干、间脑和小脑组成（填空）（1）脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位，包括延脑桥脑和中脑。延脑有活命中枢之称。桥脑对人的睡眠有支配和调节作用。（2）间脑位于中脑与大脑两个半球之间，被大脑两半球覆盖着，由丘脑和下脑构成。下丘脑是内脏系统活动的调节中枢，对维 持体内代谢平衡有

3、重要意义。（3）小脑位于脑干的侧背，分为左右两半球。周围神经系统由脊神经、脑神经、植物性神经构成脑神经一共是12对。嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、展神经、面神经、位听神经、舌咽神经、迷走神经、 副神经、舌下神经。（2）内分泌系统。内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。脑垂体人体最重要的一种内分泌腺，有垂体前叶和垂体后叶组成。分泌三种激素生长激素性激素泌乳激素肾上腺位于肾脏上部，由肾上腺皮质和肾上腺髓质两个腺体组成甲状腺位于器官下端的两侧，（3）呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道处理吸入的气体，肺气体交换的场所。（4）循环系统由心脏和血管组成，又叫心血管系统

4、。消化系统由消化管和消化腺组成。运动系统由骨、骨联结和骨骼肌组成。（7）泌尿系统由肾、输尿管、膀胱和尿道组成。（8）生殖系统2. 人体发育过程将生长和发育分为4个时期。胎儿期，初生儿到成人的时期，成人期，老年期（1）身体的总发育（2）生殖系统的发育（3）神经系统的发育（三）高级神经活动的机能高级神经活动主要指的就是大脑皮层所完成的条件发射活动。1. 脑器官的认识（脑学说的发展阶段）多选 希腊医生盖伦把心灵的器官置于脑内。李时珍提出“脑为元神之府”、“泥丸之宫，神灵所集”，王清任“灵机、记性不在心 在脑”（发展阶段）定位说，真正的定位说开始于失语症病人的临床研究；加尔和斯柏兹姆提出的颅相说整体说

5、弗罗伦斯和拉什 利（均势原理和总体活动原理）；机能系统说鲁利亚；模块说。2. 脑的结构（1）大脑两半球的结构。大脑皮层有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂、顶枕裂，这些沟裂将半球分为（额叶）、（顶叶）、（枕叶）和（颞叶）四个区。（2）大脑皮层的机能定位。大脑皮层的机能定位是指大脑皮层的不同部位具有不同的功能。 （感觉区、运动区、联合区）3. 反射和反射弧（1）反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。（2）反射弧：实实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成（3） （无条件发射）与（条件发射）。反射活动是中枢神经系统的基本活

6、动形式。反射一般分为两大类：无条件发射和条件反射。无条件发射是与生俱来的、不学即 会的反射。膝跳、眨眼、吮吸、排尿等（给例子找归属）。条件发射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立 起来的反射，是反射活动的高级形式。经典条件反射和工具性条件反射。（巴甫洛夫）是最早提出经典条件反射的人。（斯金纳）发明了著名的“斯金纳箱”。提 出了操作性条件反射，也叫工具性条件反射。经典性条件反射和操作性条件发射存在着很多的异同点（大题）。 相同点：经典性条件反射和操作性条件发射的基本原理是相同的，它们都是以强化为基本条件，同时都有消退抑制和自然恢复 现象。经典性条件反射和操作性条件发射都有（泛化）和

7、（分化）现象。（基本原理相同，以强化为基础，都有消退抑制和自 然恢复现象；都可以建立多级条件反射；都有泛化和分化现象。）不同点：在刺激方面的不同。在经典条件反射的活动中， 刺激物在行为之前已经呈现，刺激是作为引发行为的一种手段。而在操作性条件反射的实验中，刺激物在行为之后呈现，它是 用做强化的，即强化实验者所期望被试做出的行为。在反应方面的不同。反应的先天性与后天性是两种条件反射的根本区别。 在经典性条件反射中，有机体的反应是天生就有；而在操作性条件发射的实验中，反应是后天塑造起来的。 从神经系统的操作水平来看，经典性条件反射的实验中被试的动作是在植物性神经系统的支配下产生的，是不随意的。操作

8、 性条件反射是在躯体性神经系统的参与下完成的，往往有高级的神经系统参与到活动中，是一种随意的行为。 就学习模式而言，二者具有不同的生物学意义。（反应的先天性和后天性是根本区别；操作水平不同（不随意与随意）；学习模式不同）望梅止渴属于经典条件反射；写字、唱歌、跳舞属于操作性条件反射。 操作性条件反射的元阿里更能够改变我们的生活。在现实生活中应用最多的就是（强化原理）和（消退原理）。例如，父母可 以用微笑、爱抚、奖品等来强化孩子的自利行为，也可以用不理睬的方式来对待孩子无休止的哭泣。 经典性条件反射和操作性条件反射都有泛化和分化现象。 泛化现象：无关刺激物已成为条件刺激物引起条件反射后，同这种刺激

9、物类是的刺激物也能引起条件反射。分化现象：如果只在原来条件刺激物出现时才给予强化，当类似刺激物出现时不给予强化，久而久之，类似刺激物就不再引起 条件发射了。二、心理的发生与发展从广义上来讲，心理的发生与发展分为（种系心理的发生发展）和（个体心理）的发展（填空）。所谓种系心理的发生发展指 的是从动物到人类的心理演变的过程。狭义的心理发展指的就是个体的心理发展，指个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历 程中的心理发展。（一）（种系心理）的发生与发展（填空）。1. 动物心理的发生与发展经历了感觉阶段、知觉阶段和思维萌芽阶段三个阶段。2. 人类心理的发生与发展促进人类祖先转变为人类有三个前提条件手的发展

10、和直立行走劳动语言的产生（语言）的产生对人类的心理发展起着 巨大的推动作用，使人类的心理产生了（质的飞跃）（填空/单选）。（二）（个体心理）的发展 个体发展心理学研究人生各个年龄阶段的心理发展特点，以揭示现代人心理发展的规律。1. 个体心理发展阶段的阶段划分。我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为以下几个阶 段。乳儿期：（o 1岁）；婴儿期：（13岁）；幼儿期，也叫学龄前期：（36、7岁）；儿童期，也叫学龄初期：（6、 7岁11、12岁）；少年期，也叫学龄中期：（11、1214、15岁）；青年初期，也叫学龄晚期：（14、1517、1

11、8岁）； 青年中期：（1925岁）：成年期：（2545岁）；中年期：（4565岁）；老年期：（65岁以后）。2. 个体心理发展的年龄特征。心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的（一般的）、（典型的）、（本质的）心理特征。心理发展的年 龄特征具有（险段性）、（连续性）、（稳定性）、（可变性）的特点（多选）。3个体心理发展的动力。心理发展的（曲部矛盾）是心理发展的根本动力。社会和教育向儿童不断提出新的要求并引起的新的 需要和儿童原有的心理水平相矛盾。这是儿童心理发展的内在矛盾，也是儿童心理发展的内因和动力。心理发展是与实践活动 密不可分的，（实践活动）是心理发展的内部矛盾产生的基础。

12、在儿童心理发展的每一个阶段都有一种主导活动，这种主导活 动就是心理形成和发展的重要基础，它直接决定着心理发展的方向、内容和水平（填空/单选）。三、论述影响个体心理发展的因素？（包括遗传，教育，环境和个体的主观能动性。扩展简答：为什么说遗传决定论是错误的？ 因为影响个体发展的因素有4个，相互之间缺一不可，相辅相成，片面强调一个事错误的。）（一）遗传因素 （1）遗传。它是一种生物现象，是指上代的许多生物特征传递给下代的过程。遗传素质是心理发展的物质前提。（2）生理成熟。它是指机体结构和机能发育完善的程度，它依赖于个体种族遗传的发展程序，有一定的规律性。生理成熟为心 理发展提供了新的可能性。个体的生

13、理成熟在一定程度上制约着心理的发展水平和进程。（二）自然环境因素 自然环境包含的因素很多，其中空气质量、噪声、拥挤和自然灾害对人们的心理与行为影响很大。（三）社会文化因素 文化的内容极其丰富，包括物质文化、精神文化及行为文化。文化对人的心理与行为的影响是无所不在的。（1）文化传统。总之，人类共同的生物基础在适应环境的过程中又使得我们具有文化的多样性和共同性。人类心理与行为 都是受社会文化影响的。（2）拷贝世界。（3）学校教育。它由教育者按照一定的教育目的、一定的教育内容、采取一定的教育方法对个体施加有目的、有计划、有 系统的积极影响的过程。学校教育对人的心理发展起着主导作用。首先，教育具有明确

14、的目的性和方向性。 其次，学校教育具有计划性、系统性以及组织性。 最后，学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作。第二节 中学生身心发展的特征及指导一、中学生的身体发育特征 青春期是个体生长发育的鼎盛时期，成为生长发育的第二个高峰（第一个生长高峰在0-1岁）身高，体重，头面部发生明显变化。 青春期儿童的生理机能也迅速增强。1初中生生理发育成熟，特别是性机能成熟，使初中生有成人感，独立倾向日益严重。2心 理发展有这样的特点：思维的片面性和表面性依然存在，思维的自我中心性。这些特点的存在使初中生考虑问题比较片面，冲 动和草率。情绪上心理活动强烈，固执，狂暴，自我意识发展的盲目膨胀，

15、情感抗挫折能力差。这些都会引起初中生产生逆反 心理，盲目自尊或妄自菲薄，情绪易大起大落。（一）身体外形的变化（二）生理机能的变化（三）性的发育和成熟二、简述中学生心理发展的一般特征？（论述加总结，重视青少年心理发展必须坚持学校家庭社会教育） 答：中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。中学生心理发展的一般特点有：（一）过渡性：即从幼稚期向成熟期的过渡，主要表现有两方面： （1）中学生的身心发展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟的状态。（2）青少年是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人，特别明显地表现在由对成人的依赖到相对的独立方面。（二）闭锁性：指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言 的。（三）社会性：由于社会文化因素的影响，个体在成长过程中，逐渐由单纯自然的人变成有社会性，发展的一般特征必须坚持, 所以重视青少年身心、家庭、学校、社会三方面的教育。通过社会环境中与人、事、物的交互作用而逐渐学会认识自己、了解 别人。社会性体现在：开始找出各种现象的本质，形成自己的看法；社会性情感越来越丰富和稳定；已逐步形成一定得为人处事的态 度和行为方式，动机、兴趣、品德、自我意识、世界观与人生观都开始逐渐形成并趋于稳定。