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1、2014初中英语国培的总结马良镇中心学校 黄瑞今年9月，我参加了湖北省初中英语国培计划。通过3个月的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。我来谈谈我的一些收获：南京师范外国语学院的张伊娜教授，同时兼江苏省教研室主任，她对英语读写教学提出了一些问题，并且给出了一些建议。一、目前英语课中存在的问题：1、国度使用教具和视屏、课件，这样使教学无效果；2、教学活动提问低幼化，比如：Can you walk? Can you stand?类似这样的提问，非常的低能
2、、幼稚、愚蠢；3、教学模式僵化（这样表现在任务型教学模式，5p模式，各种课型的模式，不管内容如何都照搬模式，其实对教学很不实用，是一种误区），王佐良先生说过：有些方法对有些人实用，不是所有的方法都适合所有的人，所有的地方。世界上没有最佳的教学方法，但是只有最有用的。4、情感教育生硬牵强。很多公开课，上完之后，加上几句与课文内容不相符的教育格言，其实这只是为了完成教学流程而给学生添加的负担。二、课堂教学的失衡。1、总体而言，公开课课堂教学重兴趣轻学习，重听说轻读写，一节课快快乐乐的说，学生只是动口不动手。2、练习活动，重形式轻内容。3、阅读教学，重集体朗读，轻个体默读。4、课文理解，重信息轻内涵
3、。课文中之得到答案，但是why却没有深究。5、语言学习，重字词轻语篇。拿到课文注重字词，但是没有做到语篇连贯，最终只重视文章的意义。针对上诉问题，这里也有一些建议：三、对教师的建议：1、重视板书等传统基本功的训练，减少对教具和课件的依赖。教师的板书可以加深学生对教学内容的印象，而且教师言行对学生的一生影响是很大的。2、重视教学活动的合理性与认知挑战性，促进学生思维的发展。语言不仅仅是教形式，而是要学会使用。比如：how are you?学生会马上回答fine, thank you. and you? 其实根据语境回答的方式很多well! Great! Wonderful!等。如果不能把英语根据
4、语境运用，那么都只是是会说英语的笨蛋。3、理性的对待教学模式与方法，切记跟风追潮。我们这个时代都是神化频出的时代，曾经风靡一时的某些模式，都去学习了，但都经不起时间的检验。要知道学生是个体各异的，没有哪种教育模式可以适合所有的学生。4、认真研读文本，挖掘文本内涵，使语言教学与情感教育相结合。四、课堂教学的建议：充分重视读写教学。“读”的建议：（1）教师不要以讲代读，不要让学生失去阅读的能力。（2）不要过度的铺垫，让学生失去阅读的兴趣和欲望。（3）不要随意肢解课文，让学生失去阅读乐趣。（分段讲解段落大意，skimming,scanning等阅读活动太详细，太多，会使学生失去阅读的欲望）。（4）循
5、序渐进的培养默读习惯与能力，可以大大提升阅读速度，以便应对考试。（5）根据文本形式与内容确定教学目标和选择合适教学程序与方法。以故事性文本为例：读懂故事情节-理解故事内涵-获得收益-聚焦并欣赏和学习语言-提高理解能力-享受阅读-喜欢阅读。（6）结合课文内容进行适时的情感教育。“写”的建议：教师写的少，学生写的少。（1）不要将抄生词作为一种惩罚手段。会引起学生对写的情绪的抵触。（2）坚持写的训练，使其成为一种习惯(21天可以养成一种习惯)。（3）循序渐进，逐步养成正确的书写能力。（4）设置情景和启动思维，尽量让写变得有意义。多形式展示成果，增强学生自信。（5）写作步骤：审（题型、时态、要点）列（所有要点，含提示词）-连（连词成句）-篇（连句成篇，过度语，连接词）-查（细节补漏）。英语学习的终极目标是：1、让学生的天性得到发挥2、让学生的语言学习潜力得到挖掘3、让学生相信自己能学好英语4、让学生经历更加丰富5、让学生享受英语学习的乐趣6、让学生的视野更加开阔7、让学生性格能得到发展8、让学生和英语一起成长我会把我所学到的理论尽快的运用到课堂中去，去改变我自己的同时，改变学生。为教育事业贡献自己的一份力量。
