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1、我的好朋友作文评改教案高 丽评改目的 1、通过作文评改，使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。 2、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。 3、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。 4、尝试再次修改习作，感受修改对写作的重要性。培养学生自我修改作文的能力。评改重点 通过互相赏识，帮助学生学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。组织形式 以赏识为主，激发学生的写作热情。评改过程 一、引入，明确评改标准 每个人都有朋友，朋友就是那个你最了解的人，是那个一颦一笑
2、，一举一动，一个眼神，一个动作，你都能心领神会的人，所以，这次写我的朋友的写人作文，大家完成得都非常好，你们笔下的朋友都给老师留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特点，选取典型的事例，将朋友的形象跃然纸上，其中，能抓住人物神情、动作等细节刻画，把人物写得活灵活现的，呼之欲出的同学有：（大屏出示学生名单）把我们的掌声送给这些榜上有名的孩子们，掌声过后，羡慕之余，榜上无名的我们，想到的是什么？（自己的不足，别人是怎么写好的） 找到自己作文和优秀作文的差距，明确了自己的不足之处，才能更有效的修改和完善自己的作文。通过批改，老师帮大家分析了一下，本次作文突出的不足之处在于：没有抓住人物的神情、
3、动作、语言等方面做细节刻画，使你笔下的人物形象平板，模糊，不够鲜活，给读者留下的印象不够深刻。 找到了症结所在，我们就有了努力的方向，今天，我们就通过这节作文评改课，借助优秀作文的欣赏，进一步的研究怎样抓住人物的特点，通过人物的神情、动作、语言等方面的描写，将人物形象刻画得淋漓尽致。 二、佳作亮相，片断欣赏，相机引导每次作文总会有黑马出其不意的杀将出来，在这次作文中，大家想知道杀出的这匹黑马是哪位吗？有请张仁力，给大家带来她的大作我的朋友-无敌小霸王。大家在听她读文章的时候，我们要做的是什么？和你的作文相比，你认为有哪些优点和不足（大屏出示讲评标准：1、是否选择典型事例写出人物的特点2、能否抓
4、住人物的神情、动作等方面的描写生动的刻画出人物，给读者留下深刻的印象） 根据学生的评，师适时小结： 1、外貌描写，要形神兼备 外貌描写的目的是要写出人物传神的个性，只有形神兼备，人物形象才鲜活，人物独特的外貌总在一定程度上表现他的内心状态和袒露人物内心世界的隐秘。 2、动作描写，如见其人动作描写不仅要写出人物做了什么，而且要写出他怎么做的，做到观察的细致，还要做到为突出中心服务。老舍说过：每一个动作中清楚有力地表现出人物的一点来，人物便越来越活泼，越实在.所以,描写人物动作时,要选取最能表现人特征的动作,才能如见其人。3、语言，如闻其声 人物的语言描写最能反映人物的完美形象，最能表现人物的鲜明
5、个性，言为心声，什么样的人说什么样的话，所说的内容，可以反映出人的思想品质和性格特点，所以，人物的语言一定要抓住人物的特点，才能做到如闻其声。 4、神态描写 要抓住细微变化，反映人物的思想感情。 佳作并非每个人都有，但是轻轻推开“片段欣赏”这扇窗，我们惊喜的发现，精彩的片段和语句，就像散落在草丛中的野花一样，散发着迷人的芳香，不信，你听. 四个孩子分别读精彩段落，师引导学生谈启发和感悟 三、小组合作，互相发现闪光点，集中交流 四、完善自己的习作，精益求精 （1）启发谈话：俗话说金无赤金，人无完人，我们自己文章中肯定也存在着一些不足，让我们用刚才学到的知识结合着优秀篇章和片段带来的启示，来修改自
6、己的习作，使自己的文章锦上添花。（2）修改自己的习作。（3）交流：说清文章原来是怎么写的，现在改成什么，为什么改。 五、名家心得，总结激励，提出要求 纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。鲁迅对散文藤野先生的修改，达到160多处，郭沫若先生一次对人谈创作方法，一连说了7个“改”字。俄国的托尔斯泰写的战争与和平前后改过七遍。马克思的资本论也是经过多年的反复修改才定稿出版的。古今中外的名家们尚且如此重视修改，对初学作文的我们当然就更应该如此了。状物作文评改教学设计（美丽的白玉兰）高 丽状物作文评改教学设计（美丽的白玉兰） 评讲课题：抓住植物特点，生
7、动形象说明 评讲目标： 1、通过作文讲评，学会抓住植物的茎（干）、叶（枝）、花（果实）的形状和颜色，按照一定的顺序，突出植物的特点，注意联想，运用恰当的比喻，使文章生动形象。 2、学会在WIKI平台上和同学、老师进行互动交流，互相合作，对他人或自己写的作文进行评改。 评讲重点：是否抓住植物的特点，生动形象地说明。 评讲方式：充分利用网络的优势，通过横小七彩林WIKE平台进行作文的评改，评改方式为赏析式与互评式相结合。 教学过程： 一、确定目标：(板书) 板书：评改重点：抓住植物特点，生动形象说明。 二、佳作赏析： 1、过渡：上节课我们已经学习了如何写一种自己熟悉和喜爱的植物，同学们写得很认真。
8、但我们知道，有句话说“好作文是改出来的”，修改作文也非常重要。今天这节课我们的任务是学习修改作文。 2、进入通过横小七彩林WIKE平台，找到状物作文评价标准，让学生一起学习讨论。 总结提示：描写植物的文章，基本要求是什么？ 3、通过上节课的习作，你们明白了要写好植物更应该注意哪些方面？ 根据学生的回答，教师总结中本课重点训练的项目：抓住植物特点，生动形象说明。 写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。 写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美，让花草树木栩栩如生。 描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的彩图。 描摹声音。用
9、描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦耳动听的美妙歌曲。 按序描写。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。 表达情感：结尾要抒发真情实感，写出喜爱之情。 4、表扬习作写得好的同学，请他们读读文中的精彩片段或语句，然后师生共同品味，赏析作文的成功之处。 5、在WIKI平台上，找到写得最成功的作文，进行佳作赏析。 校园中的白玉兰 ，我喜欢白玉兰，不仅是花，而且是叶子也喜欢。早春时分，冬天的寒冷还未真正消失，百花都在“沉睡”中，草儿也还没
10、有“苏醒”，那白玉兰却已爆出了嫩芽，为光秃秃的枝干增添了新的活力，给校园带来了生机勃勃。天渐渐暖和起来，白玉兰迎着春风开了。一树洁白的花朵，远看像雪，像玉、像云、像飞迸的浪花。走近了，又觉得它们像一只只洁白无暇的玉铃在风中摇晃着，侧耳倾听，好似那清脆悦耳的铃声在风中传送过来。花朵有的含苞欲放，像一支白蜡烛；有的争芳斗艳，散发着浓郁的香味；有的倒挂枝头；有的斜插枝头；还有的像白蝴蝶面对着浩瀚的蓝天振翅欲飞。夏天，白玉兰漫漫地谢了，白里带黄的花瓣撒了一地，我最喜欢在花瓣铺成的草坪上走来走去。谢了花儿的枝头并不寂寞，泛上了一片新绿。枝头上又吐出了叶子的绿芽，小小的。过了几天，叶子长大了，一片片挨挨挤
11、挤，郁郁葱葱。我爱白玉兰，更爱它先开花后长叶的生长过程。 三、通过WIKI平台合作评改。 、过渡：作文不厌千遍改，好文章是改出来的。老师这里有一片作文，写得还不错，但作文中的毛病也不少。假如能够仔细地修改修改，一定更能突出白玉兰的美丽。下面，就让我们做一回“小医生”，给这篇文章动动手术，让它变得更完美好吗？ 2、根据老师提示，找到需要修改的作文。 3、首先，指出不足。让学生自己读一读这篇文章，并指出这篇文章的不足之处。 文中有很一些错别字和病句。 对白玉兰的枝、干、叶，以及花朵的各种形态、颜色、香味描写得还不够细致。 说明的语言不够准确、具体、形象。 介绍白玉兰时的顺序还不够清楚，有些段落的表
12、达顺序比较乱。 结尾抒发情感还不够透彻。 4、合作互评。 、学生自改，教师先出示范例，让学生了解。 提出修改要求。要求学生在网上对前面的文章直接作出修改，也可以对原文进行讨论，写出自己的修改意见。（老师巡视、指点。) 传荐，集体交流。 出示修改后的文章，讨论：下面这样的修改有没有抓住植物的特征、说明是否生动形象？ 、在大组中交换传阅，推荐佳作，让学生朗读，进一步交流评改的效果。 、课堂小结，再次强调修改作文的方法。 五、课堂总结。 植物世界异彩纷呈，各种植物都有它自身的特点。这次我们在作文中所写的白玉兰只是其中太平常易认识的一小部分。课后希望同学们进一步仔细观察，深入研究，以便掌握更多的植物的
13、特点，写出更多语言生动、情感真切的文章。 写人记事作文的指导和评改案例 第 一 课 时一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
14、请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹-红楼梦*“鸟宿池边树，僧敲月下门”-贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力当从今日始二作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。二、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。三、例文导入：亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二课时一、检阅第一遍的评改。二、检阅第二遍的评改。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日
