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1、古诗苑漫步教学设计活动目标：1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作 品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养 一定的审美情趣，提高文化品味。活动思路：课前让学生诵读一定数量的古诗词， 进入古诗词的话语环境， 在反复吟诵中得到 文学和情感的浸润； 在制作诗集和课堂的鉴赏活动中， 使学生充分发挥想象力和 创造力进一步感受文学形象， 发展思维能力。 在诵读和品评的基础上激发学生的 创作欲望，引导他们仿或写古诗词。简言之，整个活动环节是按照“诵读制作品评创作”来开展的。 活动准备：1、两周前印发
2、新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。2、用两周的时间让学生以“古诗中的”为专题编写诗集3、班级分成若干学习合作小组 课堂组织教学设计： 一、创设意境1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛 围。2、座位编排茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。 二、教学过程1、导入（ 3分钟）A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于 生活又用于生活B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高 自身的文学修养。2、腹有诗书气自华背诵（ 12 分钟） 目的： 考察学生对古诗的记忆和理解。活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定
3、的主题， 每小组要背诵出 有关主题的2首，就可获得基本分100。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音 把诗歌背诵出来。多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。主题：（1）描写四季的古诗 （2）描写山水风光的古诗 （3）描写花鸟虫鱼的古 诗（4）抒发离情别绪的 （5）表达友谊的（6）表达哲理的3、别出心裁品古诗品评（20分钟）目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。活动说明：师生选出2首古诗词，分别是崔护的题都城南庄和苏轼的水调 歌头，让学生根据自己的爱好和特长，充分地发挥联想和想象，换一种艺术样 式来表现这首诗的内容、情感和意境。或者写一段赏析性的文
4、字简要介绍这首诗 的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。可以用朗诵、绘画、音乐、书 法、舞蹈等来表现，可以是个人也可以集体合作。然后评出最佳表演奖、最佳品 评奖、最佳创意奖。（学生和老师投票，以“V”来表示）小组第一组第二组第三组第四组第五组第六组最佳表演奖最佳品评奖最佳创意奖多媒体辅助学生主持，师生共同点评。4、动笔尝试写古诗一一创作（8分钟）目的：进一步领会诗歌要素，激发创作才情。活动说明：给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感A、游记篇（曾经游玩过的景点）B、自然篇（风、花、草、雪、月等）C、情感篇（亲情、友情、送别、怀念等）D、感悟篇（人生、生命、读书、学习等）5、分门别类辑
5、古诗 诗集展示（2分）目的：培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐。说明：学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。然后小组投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进行评比小组项目、第一组第二组第三组第四组第五组第六组思想内容封面设计编排设计前言后记整体印象总分6、小结合性学习活动五：古诗苑漫步【活动目标】1、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会 中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。2、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方 法，培养学生写作和口语交际能力。3、通过活动，激
6、发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合 作的能力。【活动准备】1、整理学习、背诵、积累的古诗词。2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。【活动过程】1、分门别类辑古诗：以“古诗中的”为题，弓I导学生围绕选定的专题，将所记得的和能 查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：古诗中的离情别绪古诗中的春夏秋冬 古诗中的风花雪月 古诗中的山水风光 古诗中的名胜古迹 古诗中的豪情壮志 古诗中的怀旧 古诗中的故事 古诗中的哲理 古诗中的典故 古诗中的梦可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。 全班可展评。2、别出心裁品古诗： 要求学生选择一首自己最喜
7、欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的 作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。 古人常给画题诗，如苏轼的惠崇春江晚景。引导学生自选古 诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。 自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。3、声情并茂诵古诗： 选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景 音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会， 评委评比。 收集古诗词改编的歌，如明月几时有 、月满西楼、烟花三月 等，播放磁带，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园 歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。4、妙笔生花改写诗
8、： 选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不 同特点。 将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。如李白衣冠 冢。 将叙事诗改编成微型剧本。如石豪吏 。 自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等，改编成 MTV 脚本。 全班展览，交流，评优。5、走马观花探词牌：引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发 学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解，可举办一场研究报告会。附写作参考例文：太白衣冠冢你爱月。唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二 十世纪的天空。你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去写豪放的诗。后人 读你的诗，也难免一醉。终于为月亮殉情了，这墓，是你捞起的江中之月半轮吗？你将衣冠留下这里，你的一身傲骨呢？活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗
