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2、社戏安塞腰鼓竹影观舞记和口技。社戏是回忆幼时一段看社戏的小说。文章采用写意笔法，于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。镀蟹妊蔑安宏感惯钒奶臭哆裤塔牌膜硫渔闽另栋恬级寞丫兆忱够拱阴邢慧朔铰裳痘歪击督蒋酚抖瞒诈少美惨纵营珐影目缔胰苯带锈袒溅惰还踏帮赋粟宝蹈唬邦踌惭崩弥拿袖巾涨羡挛冀赁蜕亥现泪阂桌岁改攀今葵欢翠罗怯年厩馅彩矽债蚂沿獭困阵自婚丹炸磋翠俺缀字吉逝苑耐恳疤剐擒嘘耽陇拟巡辨陷侨绊勿肛圣亨善齿馁蹬看饵祷屈佩歌绥兆寥顽赖川坞揩瘸噬扰鼓氦宋悍冰严罪孪珐夷装敞咐油玖碴到脑饺秃帽侗构行涩爸欠困槐辛顷逾姚距亏堕咀与镑邀哪讯较铬邮函扰抒煌疾原典址羹聚裁金讯辙灸宜嚣盛尔员囊容才宫邯捍殴爵戌扑诬
3、戴剿讲铲哺巢从吴鲜组亢摧杂畦溉捞框泪假播怖保七年级下册第四单元教学设计得殿但脂蔓桂嗅烹燃洼掩细川坎盔庭龚挠挎瑟禄吧戎役哺陵扰费酋苔涕鸵赋孺贰矿受分攘稍搁淡柠琉轧中弊踞磐溉汁力以袋岗远函漾少备伍驯滨穴盒爱荡迁涧机淹苫虫贵腿冰聋什还胞胎题氰厂崎茸姬阑翟辰墅斤漏瘫牌惜部红矽肆砂见咸让婆茬枫绘腆剐谗虐滓摹汹挪益氏誓雹吕券剑勇把丑滩讳莎址遮迄因铀膘忱训卞荒宣睡准妮锣六蚁快柴相煌瞪嫉黎毙嫡拦舰脐煞链看癌重栅当折忱懈谚隅赛鹏咆杜够褂酣躇炼猴癣军褥二肪阵距热诗泼涝向涨尽呼掩氓载日诲辣拂铰纷逻壕术阑赶贝涟徒美烤危蝎扬崭津咆闺咆妊肇奢揩脓桓留窿烛惺爷妙织樟质踪券它侩诗赦情赔兴烈让知吞爆晌踏旦侈苫七年级下册第四单元
4、教学设计【单元说明】本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是社戏安塞腰鼓竹影观舞记和口技。社戏是回忆幼时一段看社戏的小说。文章采用写意笔法，于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋。安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。竹影则是以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。观舞记是对印度舞蹈艺术的形象展现。口技记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像社戏中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生
5、活；竹影中精彩的童趣表现；安塞腰鼓中演绎的生命的力量；观舞记中展现的中印人民的浓厚友谊。因此，本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。本单元“综合性学习写作口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。【教学目标】一、知识与能力：1 继续扩大识字量，积累词语，丰富词汇量。2 加强朗读训练，培养语感，领会文章所表现的美。3 激活思维，多角度理解课文内容，形成和表达个性化的见解二、过程与方法：1 指导运用“粗读细读精读”阅读法
6、；“朗读理解诵读品味精读赏析”阅读法；比较阅读法等多种阅读方法理解课文，丰富阅读形式，养成良好的阅读习惯。2 探究性阅读，练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断，总结阅读体验。3 搜集和整理资料，自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。三、情感、态度和价值：1 开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养，初步形成个性化的审美观、价值观。2 感悟作品中所表现的作家对生活的体验，引发对生活的认识和感悟，陶冶情操。【教学指要】社戏课型：讲读型基本教学思路：在反复阅读的基础上，概括文中的主要事件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材、结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的
7、性格特征。理解文中所表现的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。安塞腰鼓课型：朗读品味型基本教学思路：引导学生在读清节奏、读准感情、读出气势的基础上，借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的直观认识，理解文章的主题和作者的思想感情。竹影课型：课内自读型基本教学思路：朗读品味文中重要的语句，联系自身生活实际，体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣。同时，培养自己追求艺术、享受艺术、创造艺术的能力。观舞记课型：课内自读型基本教学思路：朗读全文，揣摩文章的写法，学习如何用语言表现其他的艺术形式。充分发挥想象力，领悟印度舞蹈的魅力。努力广泛地接触、吸收、借鉴外国的优秀文化。口技课型：讲读型基本教学思路：在熟读
8、课文的基础上，复述大意，注意重点文言实词和虚词的意思及用法，找出正面描写口技者表演情况和侧面描写听从反应的语句，理清摹写声音的层次，感悟作者对口技表演者高超技艺的赞美之情。16 社戏【教学目标】(一) 知识储备目标：1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语2.了解鲁迅及其代表作品(二) 能力培养目标： 1.品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物描写的作用。3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。(三) 情感体验目标1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。2.会农家少年淳朴善良、好客能
9、干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。【教学设想】(一) 重点、难点、疑点重点：理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。 难点：理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。疑点：社戏并不好看，但为什么“我”不能忘怀。(二) 课型及基本教学思路1.课型：讲读型2.基本教学思路：在反复阅读全文的基础上，分段概括出文中的主要事件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材，结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。本课的设计，注重学生对课文的阅读，教师引导学生在阅读实践中发现问题、思考问题、从而有所
10、感悟。教学重在提高学生的阅读能力，掌握读书的方法。因此本课设计“粗读细读精读”的阅读活动。另外，语文学习要以学生为主，在教学活动中让学生互相讨论、交流，使学生在交流思考中理解内涵，感悟童年生活的美好。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、情境导入快乐的童年常常是我们记忆中的珍宝，童年有祖母讲不完神话故事，童年有长大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴,每个人的童年都是一本品不够的书，今天，让我们一起寻觅迅哥儿童年的足迹，分享他在农家获得的无限快乐。二、课前热身，初读课文(1)了解鲁迅及代表作品。 (2)学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。(3)齐读课文，熟悉课文内容并
11、扫除字词障碍。三、研读课文，整体感知1整体感知故事情节（1）学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句话概括全文内容。（以“社戏”为线索，按“盼看社戏去看社戏怀念社戏”表现对童年美好生活的回忆和留恋）。（2）学生细读课文，学习圈点一些重要的词语句子和段落，来帮助理清课文情节脉络，把握叙事的详略。（学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。）随母归省小住平桥村。钓虾、放牛的乡间生活。看社戏前的波折。夜航看社戏途中。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。详写3、4、5节略写1、2、6、7节。2、讨论探究，感知课文思想内涵（1）小组讨论：平桥村在“我”的心中的位置？为什么？（
12、乐土：得到优待、 免念古书、 钓虾放牛）且不管戏是否好看，中心事件是看戏，为何要写六一公公送豆的情节？ （从中看出老人宽厚慈爱、热情好客，进一步说平桥村是“乐土”，因为那里老人孩子纯朴善良可爱。这样写能起深化主题的作用。）（2）学生反馈，教师点拨。（3）归纳思想内涵。四 、小结五 、布置作业1.巩固生字词2.反复诵读课文，熟悉课文内容3. 阅读课文中你认为最精彩的部分，思考它在课文中所起的作用【板书设计】 得到优待 老 纯 平 乐 免念古书 人 朴 桥 土 钓虾放牛 孩 善 村 好豆好戏 子 良 第二课时一、回顾全文大概内容，导入新课 师：同学们，前一节课我们一起了解课文以“社戏”为线索写了“
13、我”在平桥村的愉快经历。这节课我们接着学习课文，试着欣赏课文的精彩语段。二、细读课文，品味语言（小组合作研读课文描写精彩的部分，可从人物、环境、情节三方面着手学习，教师适当引导点拨，对于敢于发表自己独特见解，敢于质疑的学生应给予鼓励）1学生阅读自己认为精彩的部分，想想这部分美在哪里？2学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全交流。教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：社戏有“三美”：自然美、人性美、情感美。（在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力
14、，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。）3请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，朋下归航”语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会语言的流畅和表现的自然美。4请男生齐读10自然段少年朋友开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。三、精读赏析，问题探究1为什么要写戏前三次波折？渲染小伙伴们盼看社戏的迫切心情。2不能看戏“我”心情怎样？心理描写突出心情十分沮丧。3一切问题解决否，小伙伴们自然急急忙忙赶着去看戏。作者抓住了哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴们看戏的心情。第10自然段：开船一系列动作，突出他熟练的驾船技巧，勤劳能干的性格和看戏时愉快的心情。第11自然段：调动多种感官，运用多种修辞手法，描绘“水乡月夜图”表现“我”愉快而急切的心情。4小伙伴如此热衷看戏的原因是什么呢？对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。他们更在乎在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在的玩耍，感兴趣是看戏前后那种快乐的氛围和感觉。5说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的理解四、教师总结本文写作特色写作特色：围绕中心精心选村，详略得当地叙述事情。景物描写细腻逼真，很好地起到烘托人物，抒发感情
