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1、课题湖心亭看雪第 1课时序号教学过程设计双边活动一、情境导入：同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。二、诵读对译：1、作者介绍注释 ,提示要注意的三个地方：1.课文选自陶庵梦忆 ，忆这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。2.作者的家乡是哪里？山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的进入学习了解作者地方是？杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。 3.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？不想给清廷做事
2、。这说明他有深深的故国之思。2、整体把握课文（ 1）朗读后注音：更（）定毳（）衣 雾凇（）沆（）砀（）积累词语一芥（）喃喃（）音、形、义（ 2）结合课下注释，理解下列词义：是日更定：余拿一小舟：雾凇沆砀 ：上下一白：焉得更有此人：强饮三大白：莫说相公痴 ：（ 3）对译下列句子：、1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。掌握重点句子，2、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 通译全文粒而已。3、湖中焉得更有此人！4、莫说相公痴，更有痴似相公者！（ 4）概括文章内容，并写出叙事的要素。三、赏读探究：用准确的词语概1、分析人物：概括文中“相公”是一个怎样的人物？括人物形象2、文中“痴”都表
3、现在哪里？教学过程设计双边活动3、文中是怎样描绘雪景的？（从顺序、角度、感官来分析）注意写景的方法4、 “一痕，一点，一芥，两三粒”如果换成：“一道一座一从表达效果上分艘 三个”，有什么不同？析5、不知有一点我们同学们注意没有，作者写这篇文章的时候其实是把握作者情感清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。有何深意？（文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因）四、“白描”专项训练：白描 （抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。）判断下列句子哪些是“白描”。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里晓出净慈寺送林子方 ） （）微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。（）那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 （）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （）两岸连山（）两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备（）大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄（）他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发 （）一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（）学生收获“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” “白描”就是“淡妆” 。
