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1、1山中访友一、教材分析山中访友是一篇构思新奇，富有想象力的散文。作者李汉荣带着“满怀的好心情”，走进这幅美丽的山水画，与山里的众美景，有如“朋友般”、“亲人般”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情！在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。二、学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。三、教学目标1有感情地朗
2、读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧。3.感受文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。4.提高品味，欣赏作品的语言特色。5.培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的美好情感。四、教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。五、教法与学法教法：质疑问难法、点拨法、朗读感悟法学法：讨论法、探究法六、课时安排 2课时七、教学过程第一课时 授课时间：课时目标：1. 学会本课的生字新词，理解生字组成的词语。2. 有感情
3、地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。（一）导入新课1.导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2.揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（二）初读课文，整体感知1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2.读后交流，了解大意。（三）读通课文，学习字词1.学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。2.谁能把自己读得最流畅
4、的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。（四）拜访古桥，朗读体验1下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。3再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？4交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。5体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。（五）抄写生字词语清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意
5、侠客第二课时 授课时间：课时目标：1. 理清思路，体会写作技巧。2.感受文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者表达的情感。3.提高品味，欣赏作品的语言特色。4.培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的美好情感。（一）听写词语，复习引入1听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客2引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。（二）读文感悟，体验情感1默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 3交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关
6、句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。（三）学习首尾，体会写法 1再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整
7、整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， （四）课外延伸，强化体验1.在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。2.这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。（五）背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。（六）布置作业 1.背诵自己喜欢的段落。 2.仿照课文，写一写自己的“访友”经历。板书设计：山中访友老桥树林（鸟儿、露珠、树） 山中（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云
8、、云雀）落花、落叶、捧石头、看雷雨课后反思：2*山雨 授课时间：一、教材分析山雨一文区别于山中访友，山中访友是全景式的，写了许多景，而本文只是写一种景物“雨”。第一小节，围绕着来得“来得突然”来写。破折号后的语句是进一步说明“突然”，表现雨来得“悄悄”。文章写雨重点抓住山雨的声音与颜色来描写，文章2，4小节写的是山雨的声音。写声音要将之比喻成音乐，这是常理，音乐是最动听的声音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三个比喻。一是“像一曲无字的歌谣”，在歌谣前加上“无字”一词。表面看这首歌谣只有旋律，而实质是写这声音美得无以言表。后面两个比喻更妙，作者把雨写成了是无数轻捷柔软的手指，把大自万
9、物写成“奇妙无比的琴键”，赋予了雨丝以人格，雨就成了艺术家，整个大自然成了一架奇妙的钢琴。而且作者还说：“每个音符都带着幻想的色彩”什么幻想的色彩？这声音让人陶醉，让人浮想翩翩，进入梦幻的世界。教学时要将这三个比喻拉出来，让学生去发现喻词的不同。同时我们还要将它们改为简单比喻让学生去比较，作者这种写法的好处我们可以将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让学生去读，去感觉，去领悟自己写作时应怎么处理。第6，7小节写雨色。作者首先是对色彩进行直接描述。我们可以通过品读让学生根据文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，从整体看就是“嫩绿”的，所有的色彩都融化在嫩绿之中。而
10、仔细地去分辨，刚又“色彩层次多得难以辨认，有墨绿、翠绿、淡青、全黄，也有火一般的红色”。特别要指出的作者的联想这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸，这种绿色是清新的、沁人心脾的，这种清新的感觉，流进了我的心胸，令人心旷神怡。二、学前分析 本班学生基础知识结构不一样，两极分化较明显，多数学生课堂上不爱回答问题，课堂气氛比较沉闷，比较善于依赖老师的讲解。根据班级的情况，我安排学生朗读感悟的内容比较多，问题的针对性也比较强。三、教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。四、教学重、难点体会作者
11、对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。五、教法与学法点拔法、讲授法、品读感悟法学法：合作学习、探究学习六、课时安排 1课时七、教学过程（一）谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天就让我们来发现， 去倾听， 去感受山雨的美！揭示课题：山雨。（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2谈谈对课文的初步印象。 3思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。（三）朗读赏析，深入感悟作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音
12、，接着看到山雨改变了山林的颜色。）感悟山雨的音乐美：读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山
13、雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。感悟山雨的色彩美：学生朗读听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）这篇课文是按怎样的顺序来写的板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道
14、的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。感情朗读，加深理解。（四）背诵积累，拓展延伸 总结：大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢？快乐吗？（五）布置作业选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2.向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。板书设计2*山雨 雨前雨中 颜色美 声音美 喜爱之情雨后教学反思3.草虫的村落一、教材分析草虫的村落这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联
