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1、学习吴正宪老师的语言作为一名年轻教师的我，我觉得自己是幸运的。感谢学校给予外 出学习的机会。让我有幸认识了到吴正宪老师。第一次在我们的旅顺 口区长城街道。第一次近距离的接触了吴正宪老师，虽然离她有距离， 但觉得她是那样的亲切近人。第一次聆听了她的课。她在课堂上笑容 可掬、亲切睿智，不断带给学生快乐、智慧、鼓励、笑声、自信的好 老师，那时起她就是我心中学习的榜样，她的课孩子们都不愿意下课， 作为听课的我也有一种没听够的感觉。当时觉得原来教数学有这样的 乐趣在其中。当时也感受到了吴正宪老师上数学课的魅力所在。 学生 爱学、乐学、感兴趣了。那一次深深的触动了我。回到了学校，我在网上搜集到了有关吴正宪
2、老师的相关书籍。 让 我印象最深是吴正宪老师给小学数学教师的建议一书，书中吴老 师提到送给我们年轻教师的三个字 爱、 勤、仓I。爱要做到爱生活、 爱朋友、爱学生，只有充满爱的教学才能与学生在课堂上碰撞智慧， 交汇心灵，感悟灵魂。勤要勤于学习、勤于思考、勤于笔耕。吴老师 说每次的反思都是一个新的起点，点滴的体会都是教育智慧的积累。“一分汗水、一分收获”，只有勤奋才能扑救成功之路。创，教师要 学会“想创造、敢创造、爱创造、会创造”，让我们和学生在实践中 体会，在体验中思考，在思考中创造。这三个字也是我前进的动力和。 第二本书吴正宪的儿童数学教育真心与儿童做朋友在这本书中，给我触动最大是这样的一个故
3、事一一课堂上不以胜败轮论英雄， 烈日下，沙漠中，两个焦渴疲惫的旅人，取出唯一的水壶摇一摇，一 个旅人说：“哎呀，我们只剩下半壶水了！”。而另一个旅人却高兴 的说：“是吗真幸运，我们还有半壶水 ! ”其实，人生中的很多事情 就那壶水一样，换个角度来看，就有不同的心情，不同的答案。面对 学生的错误，何尝不是如此因此我在自己的课堂慢慢尝试学生犯错， 让他们说出自己的真实想法， 发现孩子们的真实想法， 也是我教学的 一种资源，从另角度看孩子们的诸多想法也为我提供升教学机智提供 了良好的素材。 吴正宪课堂教学策略一书，它在我心中，和我们 现在使用的教科书、 教参同样重要。 年轻的我们虽然明确一课教学目
4、标，就像北京教育学院的副院长杨志成院长所说， 我们明确我们要去 哪可是我们怎样去选择哪种交通方式去， 怎么样让孩子们愿意去选择 的方式就是所谓教学策略吧。因此当我遇见困惑的时候就翻开这本 书，书中提到了好多方法。也为我们参考。吴老师的书籍给我们年经 教师在教育道路上提供指明灯。吴老师的书好， 她上课的语言魅力更是值得我们好好研读的。 教 师的语言要科学、 准确、精炼、深刻，还要亲切、自然、 生动、形象。 教师要善于将教学语言的科学性和教育性， 用艺术化的优美形式和方 法诉诸学生。教师的语言对学生的“认知”与“情感”有着重要的影 响。吴正宪老师的在课堂语言幽默诙谐、引导语有启发性、针对性。 过渡
5、语自然亲切、明确性强。评价语有礼貌、激励性。恰到好处。我 有幸亲身聆听了吴老师三次的课堂教学长方形的体积 行走中的 问题平均数，在网上也研读她的解决问题 估算搭配中的 学问商不变的性质 整除复习课相遇问题 6 个教学视频。从吴老师的课堂， 我整理了一下吴老师的课堂的教学语言， 整理如下：引导语：1. 你看到了什么你就说2. 这时你特别想提出什么问题3. 智慧人会说什么同学们你猜猜4. 你可以将画图的方法将你的思考过程记录下来5. 谁愿意来谈谈你的想法6. 说说你是怎样想的7. 我们要学会对话，互相提问题，讲清楚8. 估算你遇到了什么问题过渡语：1. 我们把刚才看到的情境，用文字记录下来就只是这
6、样的2. 你还想说什么试试看你想说啥就说啥3. 终于搞完了4. 带着问题，一起走进数学课堂5. 可以喊出来，孩子们6. 先不讨论，每个同学都独立思考，想一想，你是怎样思考 的过程7. 还有没有不同想法看来没有其他的意见了8. 同学们一讨论，很多问题就弄清楚了评价语1. 谢谢你们的礼貌。2你不仅看到了，而且发现重要的数据信息。3. 掌声还不想起来4. 解铃还须系铃人。5. 你真会欣赏别人。6. 孩子忘了记录，吴老师评价在你心里藏着也可以呀！7. 最让我感动的时候你们学会了对话、交流8. 谢谢你们的支持（当吴老师擦掉孩子们在黑板上书写的文字，争取学生的意见，尊重学生的劳动成果）9. 你们善于思考的班级。10. （学生提出一件短衣 +长衣+短裤）你提出的真是个性化的 穿法，当然在生活中我们可以这样穿。今天吴老师和同学们 研究的问题要聚焦一点。我们只研究一件上衣和一件下衣。观看了吴老师的教学视频，对照自己的课堂上语言。欠缺很多。“做好老师从读懂学生开始； 做好老师从读懂教材开始； 要做好 老师还应在自己的课堂上踏实地练， 好课是上出来的， 好课是练出来 的”。
