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1、教学设计方案鸡西地区二人班中心学校学员姓名李艳芹课题名称乘法的初步认识科目数学年级二年教学时间1课时（40分钟）学习者分析本班有学生38名，男生20人，女生18人。这些学生来自各个村屯，学生成 绩参差不齐，但学生学习积极性很高， 我有决心和信息多关心差生，共冋进步。教学目标一、情感态度与价值观1. 结合具体情境，让学生知道数学来源于生活，初步懂得把相同加数求和的 算式改写成乘法算式。2. 让学生体会乘法运算的意义，去感受什么叫乘法。二、过程与方法1. 让学生在讨论中自己发现相冋加数求和的加法有改革的必要，使学生知识 发展到乘法。2. 让学生动手操作感受求几个相同加数的和还是用乘法简便。三、知识
2、与技能1. 让学生用群数数的方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基 础。2. 让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。教学重点、难点1. 理解乘法的意义。2. 知道什么样的加法算式可以改写成乘法算式。教学资源课件、题卡教学过程教学活动11.导入新课小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示情境图）这是什么地方呀？你最爱 玩什么项目？你们爱玩的项目可真不少，我们就从摩天轮开始吧（课件显示 摩天轮的画面）摩天轮上共有几人？分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 师：请分小组汇报，说说你们是怎么算的？ 生：我们用加法算，算式是（课件出示）：1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+
3、1+1+1+1+1+1=20.师：噢，你可真细心，算得也准，数数一共有几个1相加？生1:有20个1相加。生2我们也用加法算，但数数时我们一个一个吊厢数。每个吊厢坐4人，一共有 5 个 4 相加，4+4+4+4+4=20。师：用20个1相加或5个4相加，用加法算总人数，又怎样写出来呢？同 学们分组讨论一下。生：这样做太麻烦，还是两个两个地数，就可写成10个2相加或5个4相加。生：这样还是麻烦，倒不如每个吊厢4个4个地数，这样可以写成 4个5相加。师：要这么说也麻烦，为了方便计算，更简便地表示象这种有很多个相同加 数连加的算式，我们今天来学习一种新的计算方法一一乘法（板书）同学们 想不想看看怎样算
4、？怎样才能简单快捷呢？教学活动2乘法意义。师：冋学们观察一下黑板上面三个加法算式有什么特别的地方。】生1同一个加法算式的加数是一样。生2:三个算式的结果一样。生3:加数的个数有些多，有些少。师：同学们说得对！根据这些特点，我们能不能把相同加数和它的个数用一 个算式表示出来呢？生1可以！ 20个1 , 5个4, 10个2。生2:在2个数字中间用个什么符号表示可以吗？师：大家说得好极了，300多年前英国数学家欧德莱就和你们的想法一样，他在2个数字中间，即在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“X”,叫做乘号。（写出：1+1 +1 +仁20 X 1或1 X 2020个1相加4+4+4+4+4=5X
5、4 或 4X 55个4相加师：用乘号“X”表示运算的式子叫做乘法算式，如20 X 1 , 5 X 4 （写在黑板上）。乘法算式的读法，如： 20乘1 , 5乘4,（写在黑板上与算式对应）， 同学们把刚才和算式写一写、读一读。小结：为了把很多个相同加数相加的算式简化，今天我们学习了写、读乘法算式，（板书）：几个几相加写作：几乘几（小组活动，教师巡视指导，集体评价乘法算式和乘号的写、读。）教学活动3按群数数，认识乘法尝试数数师：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，冋学们有问题要问的吗？生1:我想知道什么时候可以用乘法算？生2:老师，我想知道乘法算式，例如20 X 1的结果是怎么算的？师：同学们都是
6、爱学习的好孩子，现在我们一起逐一来解决你们提出的问题，乘法算式的结果可以通过很多方法求得，如：用加法计算，又如，往后学到 的口诀等，但用我们已有的知识同样可以求出2 X 10或10 X 2的结果，以前你们懂得5个5个地数：一五、一十、十五，现在你们试着2个2个地数，数数摩天轮上的人数。生 1: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20。生2: 二、二四、三六、四八小结：我们看着图数出了总数是20人。学习的一个几、两个几、三个几的数数方法，实际上就是把几个相同的数加起来，用乘法计算。教学活动4实践活动过山车：过山车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：小火车：小火车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加或（）个（）相加乘法算式：或教学活动5总结今天我们学习了乘法，小朋友可以互相说说你具体学了些什么？还想知道什么？（学生自评、互评，师评）
