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1、 成功的高效能催化剂 我的教学小妙招“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。” 当一个学生习惯了老师的授课方式以后，势必在兴趣方面有所下降。如何保持学生持久的兴趣，激发学生的学习动机，调动学习的积极性呢？这是我们要好好考虑，并且必须解决好的问题。教师们要在提高自身修养的同时思考出一些能够保持学生学习兴趣的方法。现将我的教学小经验与大家分享如下：一， 上好化学第一节课 当我走近课堂设置第一问就是化学教师又称什么教师，学生自然有些纳闷，老师再慢慢给学生道来，化学教师又称魔术老师。知道为什么叫魔术老师吗，那是因为化学课堂中有较多的小实验，当你不知道原因时，你就觉得给魔术师表演魔术是一样的感觉，
2、今天你们想看魔术表演吗？答案肯定是要看的，接下来我就给学生表演两个所谓的魔术，第一个是“魔棒点灯”，第二个是“白纸显字”，这些实验会让学生感觉到化学科自身的兴趣和神秘感，增强学生对化学知识探究和学习欲望，自然激发了学生内在的学习动机，这样为化学的学习奠定了基础。二， 给学生树立信心每一届的学生都有这样一种困惑，那就是在初二年级学习中，数学基础太差肯定对化学习有很大的影响，因为化学也属于理科，牵涉到计算的怎么办呢？这个困惑必须给学生解决，我就将初中化学学科特点告知学生，即初中化学文理科兼备，更体现文科性质，至于计算与数学紧密联系的知识就是一元一次方程的解答，随之在黑板上举个很简单的一元一次方程题
3、给学生解答，这样将学生后顾之忧解决了，他们更能放心下来全力以赴比今天的学习而不是停留在昨天学习的基础上。三， 做好金字塔管理模式 教师要想赢得教学上事半功倍的效果，那就得有一套对学生管理和督促的方案，首先对学生进行一定了解确定两名化学科代表，由两名课代表各自选择四至五位小组长，再由小组长各自选自己的组员。教师要尽量考虑每个小组选择的公平性，这样才能充分调动小组间的竞争意识。教师首先管理好几个班的科代表，科代表去管理小组长，再由小组长管理组员，这样每层人员管理的人数都差不多。当然教师还得要宏观调控和掌握各层人员的学习状况，给予针对性提出建议。四， 开展一些激励活动随着化学的学习，化学实验的减少，理论性知识的增强，学生们学习的积极性会很快下降，这时教师就得开展些小活动来刺激学生内在的学习动机，可以以小组为单位，也可以个人为单位比谁记得更多更准确，比谁书写的更好更准确，比谁动手能力更强，比谁表达能力更好等等，尽可能给每个学生都能有个“最”的称号，让学生们都有成就感，自豪感，将枯燥乏味的知识变得更有“味”起来。五， 做好一次问卷调查当第一期进行到一半时，我会对学生们进行一次问卷调查，问卷内容主要有教师的教法，学生的学法，化学科特点，学习中的困难等，主要目的深入了解学生，使以后的教学针对性更强，实效性更高。总之
