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1、高一语文上册郭沫若诗两首教学设计【教学目标】指导学生把握诗文基调，表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力；熏陶感染学生，感悟母爱，赞美母爱。【教学设想】诗歌教学，以朗诵为主，本教案采纳多种形式的朗读来培育语感，加强对诗歌的理解；本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过老师讲解和图片直观展示的方法使学生有一个粗浅的相识；为培育学生的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让学生参加探讨，合作探究；本教案注意对诗歌的整体理解和情感教化，没有支离破裂的字词讲解。【教学过程】第1课时一、导入新课展示 flash 课件母亲。二、简介泰戈尔出示泰戈尔图。老师介绍泰戈尔：印度作家、诗
2、人、社会活动家。一生创作丰富，诗集暮歌、晨歌等，长篇小说小沙子、沉船等，吉檀伽利获年诺贝尔文学奖，文中爱、快乐、光明是他歌颂的永恒主题。他的作品就是因为有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。三、朗读课文、老师范读，学生整体感受。、学生自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。四、问题探究打算工作：学生四人一组，备好笔纸，做适当的记录。、探讨第一个问题：这首诗所表达的情感是什么？这个问题较简单，可让学生探讨分钟左右，即可书面记录并派代表全班沟通。（孩子对母亲的爱）、探讨其次个问题：主子公是谁？他是怎样来表达对母亲的爱的？这个问题比第一个稍难，可让学生探讨分钟左右。全班沟通时可让学生尽情发表自己的看法，采
3、纳小组间相互补充的方法。（孩子。孩子想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情深。）、探讨第三个问题：妈妈知道孩子为他做的事吗？他为什么不让妈妈知道他为母亲所做的事？（母亲不知道；因为母爱是无私的，所以孩子也想静默地为妈妈做些事。）（括号内的答案仅作参考，老师可结合学生回答进行小结）五、朗诵竞赛、泰戈尔为我们描绘了一个顽皮、天真、可爱、活泼的孩子和一位和善、慈祥的母亲，一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。、请小组派代表进行朗诵竞赛。语文老师做总裁判，选出行事比较公正的学生四人做裁判进行评判
4、。标准如下： 一般话标准，朗读时流畅。（分） 仪态大方、得体，最好不看课本。（分） 朗读时能读出一个淘气孩子的天真、活泼、可爱的语气。（分）六、课堂小结世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡，可是他仍旧写出了如此充溢童趣、充溢母爱的文章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出关于爱的宏大的作品。爱的力气是宏大的，母爱的力气尤其宏大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的酷爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑和爱溶化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。七、巩固练习、给下列字注音：匿（ ）笑 花瓣（ ） 祷（ ）告 嗅（ ）、辨字组词：摇（ ） 辫
5、（ ） 棚（ ） 棵（ ）遥（ ） 瓣（ ） 崩（ ） 颗（ ）、课后练习：熟读课文；课外补充阅读泰戈尔的新月集(部分)第课时一、新课导入冰心图。泰戈尔的新月集把我们从贪欲的成人世界，带到纯净、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美妙。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。她就是世纪老人冰心二、简介冰心冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家。代表作有诗集繁星、春水、寄小读者，冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响很大。三、朗读课文、听 flash 录音，体会语感，把握情感。、学生集体朗读，再次
6、感受。四、问题探究（四人小组，在探讨前每组确定一名组长。）、探讨第一个问题：学生朗读（由组长牵头或组员自由朗读或组内集体朗读），思索与金色花的相同点。（主题相同，对母亲的深情倾诉。）、探讨其次个问题：学生大声朗读（由组长组织），思索与金色花的不同点。（金色花表达的母子情深，借用“金色花”来抒情，写了一个与妈妈游戏的淘气的孩子，轻松活泼，充溢童趣；纸船寄母亲表达的是对母亲的深切怀念之情，借用“纸船”来抒发情感，写了一个执著、孤独、愁闷的游子，深切热情，感人至深。）五、拓展延长、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？请同学们通过朗读探讨来体会这不同形式的母爱，争取劝服同学，让他们和你喜爱的一样。、每人一张纸，叠一只纸船。把你最想对母亲说的话写在纸船上，并且在课后放到河里，表达对母亲的感情。（音乐妈妈，儿祝愿你）六、布置作业熟读课文；课外补充阅读冰心的其它文章。
