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1、初三下册历史教案：东欧社会国家的改革与演变东欧社会国家的改革与演变教学目的：要求掌握的知识：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会国家的开展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，理解东欧社会国家的改革运动；80年代东欧各国的困难场面，东欧剧变的情况等。要使学生认识：通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会国家为摆脱苏联形式的束缚，相继进展了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会的开展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要汲取东欧各国的经历教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探究一条具有本国特色的社会道路。要求培养学生的才能：通过引导学生
2、分析p 东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析p 归纳才能。教学重点与难点重点：匈牙利的改革。难点：东欧剧变的原因。讲授新课：回忆二战后欧洲哪些国家走上了社会道路?出示二战后欧亚社会国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国*纷纷丧失政权，国际共产运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?引出本课将学习东欧社会国家的改革及演变。一、匈牙利的改革对二战后社会国家的开展作一简要介绍。二战后欧亚社会国家示意图明确社会由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。提问：东欧各国是怎样走上社会道路的?让学生举一例，明确东欧各国之所以走上社
3、会道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林形式进展经济建立，随着斯大林形式弊端的显露，各国先后进展了改革。匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。指导学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言局部，理解匈牙利改革的背景。适当补充相关资料讨论：这一事件为什么会发生？匈牙利事件后匈牙利社会工人党政府的改革举措。改革的各项主要措施教按照课本内容讲解，列表格进展归纳总结。提问“改革将给匈牙利带来什么影响?”改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。
4、其他东欧社会国家的改革，大都成效不大。结合课后“自由阅读卡”简单介绍“布拉格之春”，引导学生考虑“这件事说明了什么”?东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有获得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。二、东欧剧变先介绍从1989年下半年开场，东欧各国风云突变的情况。可提供一些历史照片，反映出波兰、罗马尼亚、民主德国、保加利亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事件。剧变后国家名称发生了变化，
5、更主要是社会制度发生了变化。东欧剧变后，东欧国家普遍经历了一个经济开展极为困难的阶段，直至近年来才出现经济复苏。结合一些补充资料，如：中国外交部长钱其琛在答复世界知识杂志记者时说：“这些事情指东欧剧变来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深入原因。这些国家没有找到一条合适本国情况的建立社会道路，更多地是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济开展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联新思维的改革之风，西方和平演变的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。”1、考虑分析p 东欧剧变的原因。2
6、、启发学生考虑：“东欧剧变对我们有哪些启示?”坚持走建立有中国特色的社会道路，坚持独立自主的内外政策；大力开展消费力，进步人民生活程度，显示社会的优越性；建立和健全社会民主和法制，实行以法治国；加强执政党建立，维护党的领导地位；等等。3、从东欧剧变，谈谈斯大林形式对东欧国家的影响。东欧各国大都照搬苏联的斯大林形式，这一形式在二战后初期恢复和开展东欧各国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理体制越来越不适应经济开展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进展了改革试图摆脱斯大林形式的束缚，因各种原因未能获得预期效果。经济状况日益恶化导致经济、政治和社会矛盾日益加深，成为东欧剧变最
7、深入的社会根。九年级下册历史教案：东欧社会国家的改革与演变东欧社会国家的改革与演变教学目的：要求掌握的知识：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会国家的开展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，理解东欧社会国家的改革运动；80年代东欧各国的困难场面，东欧剧变的情况等。要使学生认识：通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会国家为摆脱苏联形式的束缚，相继进展了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会的开展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要汲取东欧各国的经历教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探究一条具有本国特色的社会道路。要求培养学生的才
8、能：通过引导学生分析p 东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析p 归纳才能。教学重点与难点重点：匈牙利的改革。难点：东欧剧变的原因。讲授新课：回忆二战后欧洲哪些国家走上了社会道路?出示二战后欧亚社会国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国*纷纷丧失政权，国际共产运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?引出本课将学习东欧社会国家的改革及演变。一、匈牙利的改革对二战后社会国家的开展作一简要介绍。二战后欧亚社会国家示意图明确社会由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。提问：东欧各国是怎样走上社会道路的?让学生举一例，明确东欧
9、各国之所以走上社会道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林形式进展经济建立，随着斯大林形式弊端的显露，各国先后进展了改革。匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。指导学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言局部，理解匈牙利改革的背景。适当补充相关资料讨论：这一事件为什么会发生？匈牙利事件后匈牙利社会工人党政府的改革举措。改革的各项主要措施教按照课本内容讲解，列表格进展归纳总结。提问“改革将给匈牙利带来什么影响?”改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定
10、因素也随之增长。其他东欧社会国家的改革，大都成效不大。结合课后“自由阅读卡”简单介绍“布拉格之春”，引导学生考虑“这件事说明了什么”?东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有获得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。二、东欧剧变先介绍从1989年下半年开场，东欧各国风云突变的情况。可提供一些历史照片，反映出波兰、罗马尼亚、民主德国、保加利亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事件。剧变后国家
11、名称发生了变化，更主要是社会制度发生了变化。东欧剧变后，东欧国家普遍经历了一个经济开展极为困难的阶段，直至近年来才出现经济复苏。结合一些补充资料，如：中国外交部长钱其琛在答复世界知识杂志记者时说：“这些事情指东欧剧变来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深入原因。这些国家没有找到一条合适本国情况的建立社会道路，更多地是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济开展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联新思维的改革之风，西方和平演变的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。”1、考虑分析p 东
12、欧剧变的原因。2、启发学生考虑：“东欧剧变对我们有哪些启示?”坚持走建立有中国特色的社会道路，坚持独立自主的内外政策；大力开展消费力，进步人民生活程度，显示社会的优越性；建立和健全社会民主和法制，实行以法治国；加强执政党建立，维护党的领导地位；等等。3、从东欧剧变，谈谈斯大林形式对东欧国家的影响。东欧各国大都照搬苏联的斯大林形式，这一形式在二战后初期恢复和开展东欧各国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理体制越来越不适应经济开展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进展了改革试图摆脱斯大林形式的束缚，因各种原因未能获得预期效果。经济状况日益恶化导致经济、政治和社会矛盾日益加深
13、，成为东欧剧变最深入的社会根。初中九年级下册历史教案：东欧社会国家的改革与演变东欧社会国家的改革与演变教学目的：要求掌握的知识：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会国家的开展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，理解东欧社会国家的改革运动；80年代东欧各国的困难场面，东欧剧变的情况等。要使学生认识：通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会国家为摆脱苏联形式的束缚，相继进展了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会的开展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要汲取东欧各国的经历教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探究一条具有本国特色的社会道
14、路。要求培养学生的才能：通过引导学生分析p 东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析p 归纳才能。教学重点与难点重点：匈牙利的改革。难点：东欧剧变的原因。讲授新课：回忆二战后欧洲哪些国家走上了社会道路?出示二战后欧亚社会国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国*纷纷丧失政权，国际共产运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?引出本课将学习东欧社会国家的改革及演变。一、匈牙利的改革对二战后社会国家的开展作一简要介绍。二战后欧亚社会国家示意图明确社会由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。提问：东欧各国是怎样走上社会道路的?让
15、学生举一例，明确东欧各国之所以走上社会道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林形式进展经济建立，随着斯大林形式弊端的显露，各国先后进展了改革。匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。指导学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言局部，理解匈牙利改革的背景。适当补充相关资料讨论：这一事件为什么会发生？匈牙利事件后匈牙利社会工人党政府的改革举措。改革的各项主要措施教按照课本内容讲解，列表格进展归纳总结。提问“改革将给匈牙利带来什么影响?”改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化
16、，国内政治上的不稳定因素也随之增长。其他东欧社会国家的改革，大都成效不大。结合课后“自由阅读卡”简单介绍“布拉格之春”，引导学生考虑“这件事说明了什么”?东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有获得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。二、东欧剧变先介绍从1989年下半年开场，东欧各国风云突变的情况。可提供一些历史照片，反映出波兰、罗马尼亚、民主德国、保加利亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事件。剧变后国家名称发生了变化，更主
