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1、一年级语文菜园里优秀教案教案小设计 菜园里是人教版小学语文实验教材一年级上册第四单元识字(二)中的第三课。本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。利用看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。引导学生联系生活实际,在生活中学语文,培养观察能力。在朗读中丰富学生对蔬菜的认识，巩固生字新词。下面是我为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助, 一年级语文菜园里优秀教案教案小设计一 一、教材简说 看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。 本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。 通过看图,帮助学
2、生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现,教师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文，培养观察能力。 本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 二、教学目标: 1.认识14个生字，会写个字。认识种笔画“”和1个偏旁“”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.认识一些蔬菜,了解它们的特点。 三、教学过程: (一)谈话交流，导入新课 1.小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场,请大家互相说说,菜市场里有些什么蔬菜呀 .这些蔬菜长在哪里呢(出示课题:菜园里) (二)走进菜园,学习字词 .观看录像。 想去菜园看看吗(播放当地的菜
3、园录像）菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来吧！ 2.自主识字。 这些蔬菜都有一张名片,上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。（引导学生交流识字途径,如，“这个字你还在哪里见到过”积极倡导生活中识字。) 3.指导书写。 指导书写“卜、又、心、风”。 .合作朗读。 这些生字，放到儿歌中会读吗(鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。) (三)识字写字 1.识字。 教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。要鼓励学生借助拼音自学生字读音,注意提醒读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音
4、。 教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生先仔细观察每种蔬菜,看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认读完后,教师任意出示一种蔬菜,让学生找出相应的词语卡片,举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。 2写字。 本课写字教学要重点指导“心”与“风”这两个字。 指导“心”字时,首先让学生整体观察，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“”是新笔画，范写时，要注意讲清起笔轻,运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。最后让学生自己描红、临写,体会写好“心”字的要领。 指导“风”字也可让学生先整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。写“”时
5、注意宽度要适当,写里面的“”时,要像柳叶轻拂,写最后一笔长点时，注意与“卜、心”的点进行比较。教师边讲边在田字格中范写,然后让学生自己描红、体会。 (四)创设情境,巩固字词 为学校营养午餐排菜单 1.我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单:西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜,在菜名前写上序号,填在下周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表）。 2.反馈:把学生排出的午餐菜单交给学校食堂,建议食堂采纳。 (五)朗读感悟 放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑，帮助学生了解“捉迷藏”等词语在文
6、中的意思。在熟读的基础上,提示学生看看图，做做动作，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述的蔬菜之可爱。还可以进行朗读比赛，在检查、交流朗读情况的同时,复习巩固生字新词。 (六）实践活动 课后，随父母家人去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果,将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来。再写上名称，然后贴在教室一角,布置一个“蔬菜瓜果园”，将认识事物、学习汉字结合起来。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关菜园里教学设计的内容。如有更好的建议请加 (志远网络)告之我们! 一年级语文菜园里优秀教案教案小设计二 教学目标: 1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字,会写“卜、又
7、、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。 2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点,培养学生的观察和探究能力。 3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富,热爱祖国饮食文化。 教学重难点： 认识生字、了解有关蔬菜的特点。 教学准备： 生字卡、词卡、各种蔬菜图片。 教学过程： 一、创设情景,故事导入。 兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。 二、识记生字、认读词语。 菜园里有哪些蔬菜呢哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢 1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南
8、瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。 考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。 2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上,找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。 3、 出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上,找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。 三、指导书写。 小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说:“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字,大家一起来和小白兔学
9、写字吧。” 出示写字PT,老师先演示笔顺,再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。 注意，风的写法。 四、了解菜的特点。 小白兔写完字,妈妈忽然想起,菜园里不仅有菜单上的9种菜，还有其他菜。小白兔会不会摘错菜了呢。于是她问小白兔:“宝贝,豆角是什么颜色，长的什么样子”你猜小白兔会怎么回答 生：豆角是青色的，长长的,细细的。 师：黄瓜是什么颜色，什么样子的 生:黄瓜是绿色的,长长的,像一根小棒。 师:南瓜是什么颜色，什么样子的 生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。 师：茄子是什么颜色,什么样子的 生:茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑,头圆圆的。 师：辣椒是什么颜色,什么样子的 生：辣椒是红色的,尖
10、尖的。 师：西红柿是什么颜色,什么样子的 生:西红柿是红色的，圆圆的。 师:萝卜是什么颜色,它长在哪里 生:萝卜有红色的,有白色的,藏在地里,叶子是绿色的，长在地上。 师:白菜、卷心菜有什么不一样 生:白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿,它们都是长在地上的。 五、朗读儿歌。 听了小白兔的回答,兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。 1、逐句出示课文，学生齐读。 2、分组读,每小组读一句。体会全文共有四句,每句的最后一个字押韵。 3、同桌相互背诵，全班齐背。 六、故事结尾,展示菜品。 兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗
11、我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化,有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关菜园里教案的内容。如有更好的建议请加 (志远网络）告之我们! 一年级语文菜园里优秀教案教案小设计三 【教学目标】 .认识个生字，会写4个字;认识笔画“乚”和偏旁“几”。 2能正确、流利地朗读课文。 3.认识一些蔬菜,了解它们的特点。 【教学重点】 识字，写字。 【教学准备】 多媒体课件、实物。 【教学过程】 一、创设情境，激发学生识字兴趣 1同学们喜欢去野外郊游吗老师今天带同学们一
12、起去游玩,请大家跟我一起去吧。 多媒体播放菜园里的情景。 师:你们想认识这些蔬菜吗 生：想。 师:那好，我们再去菜园里仔细看看。 师板书:菜园里 点评：生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径,由认识生活入手学习语文，激发学生的学习动机。 二、走进菜园，识记生字 1.菜园里的蔬菜可多啦，每种蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字。 (师出示带有拼音的词语卡片) 请同学们借助拼音读一读这些名字。 2(师出示实物:萝卜)问：同学们，你们知道它是什么蔬菜吗 (师取出词卡)“萝卜”带拼音,看清楚“萝卜”的“卜”的字音，我们再读一遍。 师:谁来说说“萝卜”是什么样儿的 (生观察思考后回答） 师:同学
13、们观察真仔细,再看看“萝卜”这两个字,说说你发现了什么 (生:观察字形思考回答) 点评：认识实物与识字紧密地结合,充满了趣味，调动了学生的生活经验，引发了学生主动、积极的思维活动。 师出示“豆角”“卷心菜”等实物，让学生边认蔬菜边识字。 师:你用什么方法记住了这些字 (生思考回答) 点评:根据汉字的特点，选择识字方法,有利于发展学生的想象力。在这里,教师只起引导的作用，学生是认读生字的主角。 师：我也通过自己的方法记住了几个字，现在我来说说,你们来猜,怎么样 （1)头儿尖尖像把刀，牛羊用它把身保。 （生猜:“角”) （2)一只小船划到江心,前后中间浪花点点。 师边说边指字，生很快猜出是“心”字
14、,随机认识“乚”像小船，笔画名称叫“卧钩”。 点评：朗朗上口、生动有趣的儿歌,使学生在情趣盎然的气氛中快乐地识记生字，增添了他们的学习兴趣和成就感。 3在菜园里游玩可高兴了,有个小朋友情不自禁地把一些蔬菜名称根据它们的特点编成了一首儿歌，我们赶快去读读吧! (1）生读课文,巩固识字。 自由读儿歌，不认识的字，借助拼音多读几遍。 指名读儿歌,检查自读结果。 齐读儿歌，识记生字。 (2)出示词语认读。 细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、好风光。 （出示）用下面生字组词语： 又( )捉( )风（)迷（ ) (生完成组词) (出示生字卡片“藏” “嘴”）这两个字笔画繁多，你能用什么好方法把它们牢牢记住吗
