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1、手绘线条图像物象间的空间表达教材分析：我们生活在一个物质世界，空间是物质世界的存在形式。我们生活在空间中，与周边所有物体都发生着前后、左右或是上下的位置关系，这种关系可以清晰地表达出我们的视觉感受。同样，多种多样的表达方式，可以超越视觉的局限，营造更广阔的空间。学习目标： 1、德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现 罗丹语。 2、教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 3、能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 学习重点：引导学
2、生初步掌握物象与物象之间的空间关系，解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，使其了解三度空间的特点及与二度空间的区别，并应用于绘画中。 学习难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。 解决方法：讨论、探究解决。导案自学：学生学习兴趣浓厚，局部学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比拟吃力，应重点辅导。小组合作：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决问题。并放在实践中去检验。初步探究物象空间的表达。谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？ 学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。老师对学生的发言给予鼓励、肯定。
3、质疑探究，班级展示那么，通过刚刚的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？ 学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。 各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。 最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 。自悟自得 三度空间上下、左右、前后 二度空间上下、左右 1、前后遮挡表现法 大多数写生作品前后、远近2、平摆是表现法 一些装饰画下边近、上遥远3、透视的表现法 ?最后的晚餐? 近大远小4、移动式的表现法 ?清明上河图? 视域广阔自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想方法把它用我们的画笔描绘下来。测评反应 以教室或学生自己的居室为写生对象，画出房间内多件物体的空间位置和关系。
