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1、高一英语阅读课有效性教学的策略研究实施方案一、课题研究的背景目的及意义：课题研究的背景：本课题的研究对象是高一学生，高一学生刚刚步入人生另一个重要的学习阶段，英语阅读能力普遍偏低。不过英语新课标对高中英语阅读提岀了很高的要求，同时高考中，英语阅读也是占据了举足轻重的地位，阅读分数的高低在很大程度上决定了英语成绩的高低。高中阶段的阅读教学虽一直受到英语教师的重视，但效果并不理想，学生在英语阅读中存在很多问题，比如问题意识不强，整体把握能力不够，以及缺乏学习策略。通过资料研究和对学生阅读水平的研究，我们一致认为培养学生阅读能力的关键是给予一种阅读策略，令其灵活有效地使用，真正解决阅读中的问题，从而
2、达到以不变应万变的效果。而“问题引领，分层释疑”即是教师的一种课堂阅读教学策略，同时又能培养学生的“整体阅读”的思维方式，能切实有效的解决学生阅读难的问题。课题研究的目的及意义：1、改进学生的阅读策略，培养学生在阅读中获取信息和分析信息的能力，切实提高阅读能力。2、使用“问题引领，分层释疑”的阅读策略解决阅读问题，培养学生“整体阅读”的思维方式。3、建立有效的英语阅读教学模式。二、课题研究的理论依据和目标：课题研究的理论依据：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体使用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求
3、，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言使用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。学生综合语言使用能力的培养离不开课堂教学，英语课堂教学是学生学习英语的最主要手段，而阅读课教学是英语课堂教学的最重要环节。英语教学与导学是有着本质上的差异的。要充分发挥学生在学习中的主体作用，以真正培养学生的综合语言使用能力，就要切实加强英语阅读课的“导”学以区别以教师为重心的“教”学。三、课题研究的内容：培养学生的英语语感；培养学生的问题意识；培养学生在阅读中获取信息和分析信息的能力；加强学生的词汇量、阅读量；提高学生英语阅
4、读的速度以及答题的准确率。四、课题研究的方法及措施：本课题主要釆用行动研究、文献调查，个案研究、实验总结等方法，边实践，边分析，边优化，总结出高中英语阅读课教学有效的教学模式。研究过程中使用调查法，调查各环节的关系，并进行阶段性的分析。研究过程中使用实验法，把高一特招班和普通平行班学生的学习方式、学习效果进行记录和分析，验证实验的结果。研究过程中使用行动研究法，把课题的研究和日常教学紧密的结合起来，不能脱节。每学期成员必须作一节围绕课题的研究课或活动，每学期集中活动4次，学期末进行科研总结。研究过程中使用成品分析法，用多种形式进行学生的成果展示和教师教学展示。五、课题研究所具备的条件：本课题的
5、成员有一人具有中学高级职称，一人具有中学中级职称。成员都有现代信息技术的中级等级证书，都分别参加和承担过县、校优质课或开放周演示课教学任务，教学能力强，教学经验丰富，教研能力突出，对素质教育及课改精神探究都具有极大的兴趣和热爱。我校虽是所农村完全中学，但现代化教学设备较齐全，这为学生培养自主学习提供了良好的学习氛围。现有多媒体演示教室6个，每个教室配有一台电视，午间都有组织学生看新闻。计算机机房2个，全部连接互联网。教师专用电子备课室一个，而且学校图书馆藏书量丰富，还有向学生免费开放的学生阅览室。我校学生大多数来自农村，自立能力较强，生活内容较丰富，而且我校所处是城乡结合部，学生的所见所闻都较
6、丰富，生活体验较深刻，加上我校历来注重学生的英语教育，要求学生积极参加校英语角、校英语广播以及一年一度的圣诞英语晚会等实践活动，不但提高学生学习英语的积极性，而且学生的自主学习能力也得到较大的提高，学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力都有所增强，这些对本课题的探究活动开展创造良好的前提条件。六、实施步骤。实施周期为一学年，大体分为四个阶段。1、第一阶段（2021年9月一一2021年10月）对本课题进行可行性分析，然后向县进修学校申报县级小课题，撰写实践方案，成立课题组，对教师和学生进行培训。2、第二阶段（2021年11月一一2022年1月），制定研究计划并启动研究。按照实施方案，开展教学实践活动，定期召集英语课题组教师集中学习、研讨。相互听课，交流经验教训，不断总结提高；收集有关实验材料与数据；进行实验阶段性检测；摄制优秀实验课例录像等。3、第三阶段（2022年2月-2022年4月），通过度析实践探究初期收集的材料与数据，写岀中期实验报告与研究论文；进行中期评估、交流、研讨等活动。基于探究前期的实验基础上，吸取经验教训，加强理论指导，不断完善学习模式。4、第四阶段（2022年5月-2022年6月），做好实践研究总结，写出结题报告，撰写教学论文，整理材料，迎接结题验收。
