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1、培训总结中南工业学校张红霞为期三周的培训就要结束了。本次的培训，是由湖南省铁道职 业技术学院承办的，培训项目是基于工作过程的课程体系开发及课 程教学设计。作为一个很久没有参加过进修和培训的老师，我十分 珍惜这次难得的培训机会，认真听课，遇到问题多做思考，多向培训 老师请教。此次培训，带给我们一种全新的教改理念，也教给了我们 具体的课程体系开发的方法和流程，我觉得受益匪浅。现总结如下：一、培训收获：1、“行动导向、工学结合”是我们进行课程开发的指导思想我们传统的以学科体系组织教学培养出来的学生，已经被证明 不符合企业的用人需求，他们在学校所学的与企业要用的岗位知识和 技能是脱节的，这就要求一种新
2、的培养方式来替代。而“行动导向、 工学结合”，采用在“做中学”的方式，做到成功将工作内容转化为 学习内容，在学校采取模拟工作过程的方式来组织教学， 使学生在进 入企业前对企业的工作内容和工作流程就有所了解和掌握，培养了工 作中所需要具备的一些专业能力、方法能力和社会能力。2、掌握了“开发工作过程导向课程体系的思路”(1) 首先必须通过调研确定专业的培养面向和就业岗位群(2) 通过毕业生回访和去对应的企业调研，总结出每个岗位群对应的典型工作任务（ 3） 对典型工作任务进行分类，总结出行动领域。（4） 由行动领域确定学习领域，也就是我们平时说的课程。行动领域向学习领域的转化，就是来自企业现场的真实
3、工作任务向学校完成的学习型工作任务的转换。这样行 动领域的工作内容和能力要求就转化成了学习领域的 学习内容和能力要求。（ 5） 对每个学习领域设计学习情境，即学习领域中的小型学习单元，也就是具体的课程实施方案。在设计学习情境时，必须以任务或项目作为载体，教师通过对企业实际工作情境进行分析，将真实的工作任务转化为学习型工作任务。在任务的设计上体现工作过程的完整性（六步法），在方法上体现行动导向和学生中心原则，环境的选择力求职业的真实性，要让学生在完成这个任务或者项目的过程中去实现对于相应知识和技能的掌握，使得学习领域的能力目标得以实现，从而得到对于完成真实 工作任务的能力的培养。3、与彭阳、刘新
4、老师一起开发了基于工作过程的物流专业的课程体系具体见汇报的 PPT二、 关于课程体系实施的几点思考1、课程体系开发出来之后，实施起来还是有一定的难度的2、要进行基于工作过程的课程的教学，必须让学生在真实或 仿真情境中，通过行动导向的教学模式，实现对于工作过 程的知识和能力的掌握，这对于教学硬件设施方面会有更 高的要求。3、需要彻底打破现有的教学组织模式，课堂不能再是传统的 课堂，课时的安排也不能再采用传统的一节课 2 课时的方 式。理论和实习的教学将结合更加紧密，现行的理论和实 习教学分开进行的方式就不适合了。4、基于工作过程的课程体系，在进行课程开发、学习情境设 计和设施时，对于教师的专业理论和实践水平都要求更高。 我们学校现有的师资可能还需要进行多方面的培训，尤其 要十分熟悉企业的工作流程和工作要求，才能适应这种改 革。5、可以在学校选择比较合适的专业和班级进行改革试点。2011年 3月 23日
