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1、 第四单元教材分析教材分析：本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。 动手做做看文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要引导学生边想边做，在读中感悟，在读中反思，深刻领悟敢于向
2、权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践的重要性。唤起学生的科学意识，提升学生的科学素养。 邮票齿孔的故事是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。 画风一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。由于人物多，对话多，教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践
3、能力。学习本组教材，目的不是要学生都立场作发明家，或者整天相关发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。 建议教学本组教材可用其所长1113课时13、动手做做看教学目标：知识目标：会认10个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学
4、重点：识记生字、积累词语、感语读文。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：生字卡片、教学挂图、录音带教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、谈话引入新课1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、自读课文1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用
5、什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？三、学习课文（一）读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。（二）交流 伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体
6、会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读（三）实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。（四）写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 第二课时一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读文 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法
7、是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。六、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。板书设计： 13、动手做做看朗志万伊琳娜动手做教学反思： 14、邮票齿孔的故事教学目标：知识
8、目标：会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿轮孔的故事。情感目标：懂得在生活中要善于观察、善于发现，用心思考，不断实践。教学重、难点；识字和朗读第三、四自然段是重点，也是难点。课前准备：学生：准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识及白纸、别针 老师：生字词卡、教学挂图。教学过程： 第一课时一、谈话引题。1、观察。出示不带齿孔的邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 2、谈话。（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看
9、，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。二、朗读课文，交流体会（一）感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。3、运用多种方式巩固识字。（二）读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2 、用白纸当邮票，这样撕邮票，有什么不便？3、同桌合作读第2、3自然段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。4、提供别针、纸，让学生表演课文中的情节。让生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。5、导读第4自然段，用“”画出阿切尔怎么想的句子，用“”画出打孔机作用的句子以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为
10、突破口感悟。1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2）看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读比赛读。4）让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。三、练习填空一位先生 一位（） 一台（）一台（）一张（ ） 一张（） 一把（）一把（）四、书写生字1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。第二课时一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名
11、读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思 1、读第四自然段，启发想象，阿切尔会怎样进行他的研究工作？2、再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？3、总结课文：正因为阿切尔善于观察，善于思考，才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机制发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、实践作业1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造
12、的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。五、书写生字1、学生观察，练习书写。2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。板书设计 14、邮票齿孔的故事 阿切尔 英国 发明家看：翻 找 救助 想 取 刺 拽 善于观察想：机器 打孔 思考实践做：研究 很快超出教学反思：15、画风教学目标：知识目标：会认“宋”等7个字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学重点：认写
13、本课生字，朗读全文；领会文中小朋友的创意。教学难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课前准备：师：生字卡片、教学挂图生：画与风有关联的画面，如：旗子飘、小树弯、雨丝斜等。教学时间：两课时第一课时一、激趣导入新课。1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？你能把它画出来吗？（板书：画风）二、初读识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着
14、领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 三、感知课文1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。4、交流1）小组内互相汇报自己的读书体会。2）全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。 四、书写
