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1、活动简报2014年春旧营乡中学活动化课堂教学数学优质课评比活动第1期 2014年5月30日 主编：桑秀虎第24页，共24页感悟一：教化是一块“净土”，只有学生的学和老师的教有机地结合起来，把情感教化注入到爱生教化中去，把素养教化染上“潜移默化”的色调；才能保持这一水土不“变质”。感悟二：数学问题产生于数学情境，一个好的情境能激发学生的学习爱好与探究欲望。数学情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有丰富现实背景的生活情境，也可以是源于数学自身的纯数学的问题情境，还可以是源于其他学科的生活常识或科学探究类的情境。在数学情境的问题上，课堂教学中存在两个问题，一是有的老师设置的情境不合理，有的情境偏离
2、教学目标，有的情境不能很好地引发学生的数学思索；二是有的老师不会用好数学情境，没有发挥好情境的功能，使情境在运用中偏离了目标。 教化感悟一、旧营中学数学教研组成员：姓名学历职称特长张智珍本科中学高级教化教学管庆煌本科中学一级教化教学、教学管理桑秀虎本科中学一级教化教学、计算机应用吴剑本科中学一级教化教学卢家律本科中学一级教化教学许天荣本科中学一级教化教学、课题探讨罗跃能本科小学高级教化教学、教学写作朱祥本科中学一级教化教学、计算机操作金良好本科小学高级教化教学李凤本科小学一级教化教学、心理辅导付国康本科小学高级教化教学张学本科小学一级教化教学、美术金搏本科小学高级教化教学、计算机应用余三莲本科
3、中学一级教化教学、音乐二、数学教学主要指导思想（一）思索从“双基”到“四基”变更的理由？首先是教化理念更新的体现。对数学基本思想的感悟和基本活动阅历的积累，这是特别隐性的东西。基本思想、基本活动阅历你教了还是没教，怎么推断呢?思想怎么体现?阅历有没有积累，怎么推断呢? 要明白，思想的感悟和阅历的积累在很大程度上会变更一个人的思维方法。而一个人的思维方法几乎在小学阶段就基本定了。“育人为本”的理念在数学教学中最好的体现就是从“双基”到“四基”。 其次是培育创新型人才的要求。是不是创新型人才不仅取决于这个人驾驭的学问有多少，在很大程度上，取决于这个人的思维方法。而这个思维方法，须要对学科思想方法的
4、感悟，须要积累学科思维活动的阅历。 （二）数学课程标准(2011年版)主要变更1、在基本理念方面，全面阐述了数学的意义与性质、数学教化的作用，表述更加精确，易于理解，便于实施。新课标强调了“数学是探讨数量关系和空间形式的科学”，这是对什么是数学做出的重大调整，指明白数学课程在义务教化阶段的合理定位和数学课程的创新特征。 新课标突出了数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展，充分体现了社会责任感的要求，也体现了渗透核心价值体系的要求。新课标提出：“仔细听讲、主动思索、动手实践、自主探究、合作沟通等，都是学习数学的重要方式”。
5、符合教化规律，也是对课程改革理念的进一步诠释，也是对十年数学课程改革实施过程反思与总结的结果，对数学课程与教学的深化改革将起到主动的引领作用。2、在课程设计思路方面，较为详尽地阐述了学生数学素养的有关核心词。修订后数学课程标准，对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想和应用意识、创新意识等学生数学素养的有关核心词阐述较为详尽，便于我们理解和把握课程内容的核心思想。 3、在课程目标方面，明确提出了“四基”和“四能”。新课标对于课程改革提倡的使学生经验数学学习过程，学会数学思索等方面的阅历进行了概括，归纳出基本思想和基本活动阅历。在“双基”的基础上，提出了“
6、四基”：即基础学问、基本技能、基本思想和基本活动阅历；对于问题解决实力方面，在原来分析问题和解决问题的基础上，进一步提出培育学生发觉问题和提出问题的实力。4、在课程内容方面，全面谛视并合理设计教学内容。修订后的课标将“空间与图形”改为“图形与几何”，进一步明确了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个部分的教学内容 5、在实施建议方面，将原来的按三个学段分别表述改为整体表述，避开了不必要的重复，增加了可操作性。同时将标准目标中的“术语说明”和内容标准中的“82个案例”统一放在附录中，统一编号，便于查找和运用。教化教学共享（一）张学老师在教学中有激情地组织教学，他正向学生介绍如
7、何动手操作进行试验，感受事务发生的可能性。学生在专心致志听着，这些学生打算用试验的方法去探究将学的学问。看到学生的学习打算工作做得到位，老师都能为他们喝彩。 张学老师和学生一起进行摸球嬉戏，他把课堂还给了学生，让学生从嬉戏中体会到了学问的奥妙，他把学生从课堂带到了活动的现场。给了学生充分动手的机会。正体现了新课程标准的要求。学生通过试验，正进行分小组探讨，并仔细听老师的要求和进行数据分析。你看他们在全神贯注地倾听老师的心声。（二）带你领会罗跃能老师的风采罗跃能老师是一名年轻的“老老师”具有丰富的教学阅历，他的教学具有少数民族色调，深得学生的宠爱，学生称之为“严格之师”。因在教学中“激励与指责共
8、存”，“笑容与严厉同享”让学在课堂中收获颇多。老师规范的书写可以影响学生在学习中的学习习惯，常言道“言教不如身教”。罗老师用自己的规范教学来对学生进行亲身教化，值得我组的老师效仿。 罗老师仔细听取学生经过小组合作学习、沟通后的看法，在对平行四边形问题进行教学时对症下药，引导学生找到解决问题的关键所在。并强调这类题型的解题思路。课后的练习中，老师是那么仔细的负责和细致入微，让学生能达到一题多解，一题多做的效果。 （三）感受张智珍老师的亲和力张智珍老师是我组的高级老师，她的亲和力是我校数学老师中不多见的，深得学生的宠爱，并且，在与学生的学习互动中，有一种慈爱的母爱，让全部的学生特别宠爱。 老师与学
9、生的互动中，适时提问，让学生的在课堂中学有所获。并且，全部的学生通过自己的活动体会到了学问生活性；真正做到了“老师的主导，学生的主体”教学理念。请看八年级（3）班的学生要求进行自我展示，在活动中，她们是那么的自信，这就是我们要培育的学生，他们能正确地在活动中有所收获。和谐教化恒久都是张老师的课堂主旋律，她把学生在活动中积累的阅历，收获的学问作为学生成长中一种财宝，使学生更具学习的激情。（四）饱含激励的李凤老师 李凤老师是一名年轻的老师，她正值青春勃勃的时期，学生被她的激情激起了自信，她能与学生亲切而亲善的交谈，这使得李老师在教学中有其他人不行替代的独有的魅力。上图中，学生在做完试验后，到前台展
10、示自己的收获。说明数学教学中，活动是学生解决问题、获得学问的有效途径。饱含激励点燃学生的才智的火种。老师一句简洁恰当、激励性的评语、一个信任的眼神在学生心中起着不行低估的作用。老师的评语一旦进入学生的心中，就犹如才智的火种，点燃学生的创新的火花。七（5）班的学生在投针试验中是多么的仔细，他们每一桌都在仔细对待每一次试验，并且做好具体的纪录，让我亲身体会到，七（5）班是一个上进心特别强的班级。老师进行适时的“点眼”，让学生把困惑的学问消化掉。学生也进行学问的迁移。（五）我校课题领军人物许天荣许天荣老师是我校的课题的领军人，走在了我校课题探讨的前列，并在教学过程中，指导年轻老师参与课题探讨，教学中
11、是一名实干精神强的老老师，兢兢业业。从教这么多年来，任劳任怨，是值得钦佩的老师。学生在活动中都能展示自我，并且在活动中特别主动。老师用课件展示学生在活动中应当留意的要点，并且让学生能正确应用活动说明学问的来源。老师把课堂还给了学生，体现了学生的主体，老师的主导。使课堂真正的“活”起来。 （六）不拘一格的付国康老师付国康老师是我校的一名老老师，有着丰富的教学阅历，渊博的学问，教学中，他既汲取了年轻老师的簇新血液，又具有传统教学的深厚功底，教学中不拘一格，教法敏捷多样，教学风格硬朗，对学生松弛有度，所以在教学中每年都能取得较好的成果。课堂中，学生在做相关学问的数学活动，体现学生通过自己的活动，收获
12、较多。体会学问源于生活，并服务于生活。在课堂中，陈莎莎同学正展示自己在活动中的收获，并作为学生代表进行对情景问题分析，她同时指出，只有通过活动获得的学问才能让记忆更长久。老师能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等学生。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与。（七）指引江山的管庆煌老师管庆煌老师是我校的骨干老师，是我校的教务主任，具有较强的业务实力和管理实力。课堂中，他正在在给学生说明课堂活动中的要求，并且让学生在课前就做好了打算，打算好活动中所须要用到的材料。把学生进行分组，打算进行活动。通过分组后，把学生带到室外进行活动，每一位学生都特别仔细地去对待本次活动，你
13、看，他们做得多么的仔细，有记录，有监督，说明白试验的随机性。学生在仔细的做着试验，他们在活动中进行数据分析，把每一个环节都做好，这样，才能在教学中达到学以致用的目的。学生通过试验后，主动地与老师进行沟通，并询问其中的不解之处，这样有利于学生体会学问的生活性，活动性。由此，我们在活动化课堂教学中得到有效地实施。 （八）诙谐幽默的桑秀虎老师桑秀虎老师利用芝麻开门的课件对学生进行已经学过的学问进行测试，极大地提高了学生学习的激情，创设了师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的引入，调整好师生心情、是打破课堂缄默局面不行缺少的有效方法。本教学环节中，学生进行摸球的嬉戏，沈铭和李欢同学是本活动的干脆参与者，而刘
14、丽萍同学进行活动数据的收集，记录好每一次试验的结果，其它同学对活动进行监督。课件展示学习后的练习，能促进学生刚好地进行所得学问的巩固，由于学生能主动地去学习，本节课是特别胜利的课。 老师再一次强调在概率的计算中，有时通过试验和理论上计算可能不相符，但这是正常的。不能因此而怀疑你的试验数据。王兰同学主动主动地去参与了课后的练习，你看她是多么的仔细啊！（九）特性张扬的余三莲老师余三莲老师在课堂中运用肢体语言把学生引入到一个学习的激情中去，这使得学生和老师构建了良好的感情学习基础。余老师激情四射，进行有效教学，使学生保持长久的留意力。提高学习的效率。让学生能结合所学学问，对新知进行探究。本环节中，老师设计的内容学问点详尽，内容丰富，条理清楚。并能适当补充相关学问。适当增加一些互动环节，气氛特别好。 学生在展示自我，专心去书写、分析题目，彰显特性，活动中，一题被两名学生看中，达到了一题多解的效果。（十）奋
