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1、大班语言教案：诗歌 梦 设计意图：在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了诗歌梦。梦的描述比较贴近幼儿的生活。 还有这首诗歌为幼儿创设一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，把这精炼而形象的语言，
2、优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，是非常合适的。 这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的心愿。根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标。具体是（一）感受诗歌的优美意境。（二）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，能有感情的朗诵。（三）鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿的想象能力。精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都
3、有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿理解这些内容，如诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点是鼓励幼儿大胆创编。 二、说教学程序总体分为三部分。第一部分采用谈话法， 师生进行相互交流，并在课件图片的观看下，将幼儿的情绪引入梦的主题。大班幼儿思维直观、具体、形象，他们的活动带有较强的情绪色彩。因此，教师用图片作为背景，运用拟人化的语言，如：夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了，睡着的时候会不会做个美妙的梦呢？你梦见自己怎样了？这种身临其境的感觉能极大的引起幼儿的兴趣，调动他们学习的积极性。在这种氛围中，幼
4、儿犹如进入了一个童话世界，注意力很快就集中了，思路也变得开阔了。第二部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。第一步，通过教师的配乐朗诵，其中贯穿常规性提问，使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。第二步，运用电教手段，利用究因性、启发式的提问，为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会，引导幼儿分析、理解诗歌内涵。第三步，通过视听完整地欣赏，及“在梦里，我开心吗？你们怎么知道的？为什么说：不，这不是梦，这是真的！”的提问，引导幼儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美，并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步，师生集体看课件朗诵，然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。最后，让幼儿创编，激发幼儿的想象能力与创编能力。活动的开始由“说梦”引入，结束又以“说梦”收尾，首尾呼应，整个活动紧紧围绕“梦”这一主题进行。
