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1、什么是高效课堂一、什么是高效课堂1、把课堂的资源做到最大。2、把资源的转化效益做到最好。课堂的资源包括学生、制度、教材、课标、考纲、班级文化、班委建设、组长、结对子、小组合作、课桌椅、书本的摆设等等，所谓把资源做到最大，就是根据资源的功能性，让其在教学中充分发挥作用，达到形成教育合力的目的。在所有资源中，学生是课堂教学的第一资源，在课堂学习中，没有睡觉的学生，学生在任何时候任何地点都在学习，这就是学习过程中学生的最大化。二、高效课堂的一些核心理念一个转变：师生角色的转变。两个维度：知识的超市，生命的狂欢。三 个 三：三个环节（预习、展示、测评） 三法宝（双色笔、纠错本、活页夹） 三种方法（自主
2、、合作、探究）四种状态：通过展示进行交流，通过点拨实现提升、通过纠错进行落实，通过开放实现拓展。五个前置：目标、方法、问题、学习、管理，在上课前通过备课做到心中有底。六种作用：策划、组织、激励、点拨、调动、评价在课堂教学中的灵活运用。十大功能：自主、协作、讨论、展示、反馈、反思、总结、激励、倾听、评价适时的应用，充分发挥其功能作用。鉴于高效课堂的内涵与外延的思想所在，我校的高课堂教学模式，从高效课堂的初级阶段进行打造；初级阶段高效课堂一般必须有六个呈现。1、有教学目标呈现。教学目标呈现在黑板的右上方，并说明教学的重难点，目标用于引导学习进行检测。2、有展示呈现。通过展示进行交流。3、有点评呈现。通过点评、纠错，实现提升，达到落实。4、有质疑、对抗呈现，呈现质疑、对抗是智慧的火花碰撞，是培养学生的探究学习能力的有效载体。5、有拓展延伸呈现。拓展延伸的题目，一般为中考试题，拓展学生的思维，提高学生的应试能力。6、有达标测试呈现。达标测试是对教学目标是否落实的测评，也有利于及时纠错，巩固所学知识。
