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1、线段、直线、射线说课各位评委、老师们、同学们大家上午好，今天黄凯老师执教的是人教版四年级上册第三单元角的度量的第一课时 线段、直线、射线，首先谈一谈这堂课的设计理念，小学数学新课标强调学生的主体性、自主性、和独立性，学生不再是知识的接受者，学生现在的学习，需要在自主探究中体验再创造，在合作交流中体验说数学，在实践操作中体验做数学，在联系生活中体验用数学。可见，数学学习离不开个体的体验。一、 教学目标：1、 让学生在观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。了解经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。2、 培养学
2、生的空间观念，能应用所学知识描述生活现象。3、情感态度：通过小组合作学习形式，培养团队合作意识。二、重难点：认识射线，知道线段、射线与直线之间的联系和区别。三、学情分析 这部分内容，是在学生认识长方形、正方形、三角形等图形的基础上进行教学的，这部分内容是几何形体知识中最基本的概念之一，也为学生今后进一步认识三角形、长方形、等几何图形和学习几何形体知识奠定了一定基础。对于中年级学生来说，他们学习比较积极但还不够稳定，知识和思维还是有一定的局限性，操作口述能力比较强。 四、教学过程 基于对上述的认识和理解，黄凯老师将本节课教学流程设计了以下四个环节：一是实物导入、复习旧知，二是探究新知，三是巩固练
3、习，四是拓展延伸。下面我结合黄凯老师本节课的教学设计，来说一说每个环节的设计意图。 第一个环节，实物导入，复习旧知。在这个环节中，黄凯老师用简洁的语言激起学生学习新知识的强烈欲望，让学生明确本节课的学习目标，为新课做铺垫。 第二个环节，探究新知。这是一节课的灵魂，也是课堂知识结构的呈现，在这个环节中，目的就是为了培养学生学习边学习、边思考的能力和习惯。为此，教师在课前精心设计了一个表格。通过填表，使学生能够明白三种线各自的特点，通过观察，能让学生了解三种线之间的联系和区别，通过画图操作，发展学生的空间观念，可以使学生在自学的时候，不是那么困惑，为他的自学提供了方便。 第三个环节，巩固练习。这是
4、发现问题的环节，此环节与第二个环节是紧密联系的，当这两个环节结束之后，学生有了自学的收获和困惑时，这时激起了学生交流的欲望，我们便采取小组进行交流，目的就是为了培养学生的自我检测能力和合作意识。所以，教师精心设计了紧扣教材重难点的练习题。 第四个环节，拓展延伸。它是学生运用新知形成技能，发展智力的一个重要阶段，练习要有层次性，让不同层次的学生得到不同的提高和发展，题型由浅入深，由易到难，进行分层训练，所以在这个环节，黄凯老师设计了以下练习，第一、二个练习猜一猜和判断题比较简单，适合全体学生，让学生通过动手操作，发现问题，找出规律。并在同学们感兴趣的活动中巩固线段、射线和直线的特点，第三个选择题，这是在检测学生在自学的过程中，是不是将实际操作得到的启示得到真正得到了理解，第四题数一数是拓展延伸题，教师可以让学生再次回忆的线段的特点，可以借助小组，再次复述射线的特点，让他们真正对线段的含义进行理解，寻求到最后解题的方法，让学生真正感受我们数学的魅力所在。 五、教学效果 通过本节课的学习，同学们认识了线段、直线和射线，知道了这三者之间的区别与联系，会用字母表示这三种线，达到了既定目标。课堂上学生能够积极思考，合作探究，动手实践，展示交流。 我的说课完毕，谢谢大家！
