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1、word幼儿园环境创设电子教案学院名称： 授课教师： 授课班级：年 月 日 / 备课资源目录第一章 幼儿园生态环境创设的根本理论2第二章 幼儿园生态环境创设的原如此7第三章 幼儿园空间生态环境的创设10第四章 幼儿园区域活动生态环境的创设12第五章 幼儿园主题活动生态环境的创设16第六章 幼儿园特色活动生态环境的创设19第七章 幼儿园创意墙饰创设21第八章 国外幼儿园生态环境的创设24第一章幼儿园生态环境创设的根本理论【教学目标】掌握幼儿园生态环境的根本概念与分类了解幼儿园生态环境创设的理论依据【技能目标】能够运用幼儿园生态环境创设的相关理论分析幼儿园生态环境创设的现状【教学方法】 课堂讲授、
2、课堂活动、案例分析【教学准备】 教学设备齐全的多媒体教室；【教学重难点】重点：幼儿园生态环境创设概述难点：幼儿园生态环境的理论依据【教学内容】第一节 幼儿园生态环境创设概述幼儿园生态环境的创设有利于幼儿自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，可以激发幼儿愉快的情感，有效地促进幼儿的全面开展。一、幼儿园生态环境的概念一生态环境二幼儿园生态环境3.幼儿园生态环境是操作性的环境三幼儿园生态环境创设1.向幼儿传授根本的生态环境知识二、幼儿园生态环境的分类幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。因此，幼儿园生态环境应包括以下几类：自然生态环境、社会生态环境和心理生态环
3、境。一幼儿园自然生态环境二幼儿园社会生态环境三幼儿园心理生态环境三、 幼儿园生态环境创设与幼儿行为第二节 幼儿园生态环境创设的理论依据一、人类开展生态学理论人类开展生态学理论体系把人的开展放在一个庞大的生态体系中加以考察，认定人的开展是一个过程，通过这一过程，人获取有关生态环境的概念，逐渐形成揭示生态环境的特征、参与环境中的活动、维持或改变环境特征的动机和能力，并积极利用和改变环境，这些崭新的思想为人类开展的研究铺设了又一块基石。一人类开展生态学界定二生态系统模型的结构三小系统理论的三个特征二、 蒙台梭利教育环境观一为儿童提供“有准备的环境二为儿童提供自然的环境三、 瑞吉欧教育环境观一重视环境
4、的记录功能二运用艺术环境的教育功能三强调环境的知识构建功能四、 陈鹤琴教育环境观一幼儿园审美环境的创设二幼儿园科学环境的创设三幼儿园心理环境的创设【案例展示】案例一：“亲亲泥土生态环境创设案例设计思想：亲近自然是幼儿的天性，通过亲亲泥土主题创设活动，有利于幼儿感知泥土不同的特质。活动目标：通过活动，幼儿能够认识不同土质的柔软与坚硬，光滑与粗糙、疏松与密集等质感，感受影响泥土软硬、粗细等特性的因素，如水量、土质等。活动延伸： 幼儿把自己的泥土作品带回家，并和爸爸妈妈分享自己的活动体验。案例二：“节约用水生态环境创设案例设计思想：环保作为一个全球性话题，意义重大而深远。今天的幼儿，是祖国未来的主人
5、，加强对他们的环保教育，将直接关系到我们的“今天和“明天能否拥有真正的绿色家园。因此，我们根据幼儿的年龄特点出发，设计了与他们的生活息息相关的一系列活动，目的是让他们从小认识到保护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，让环保意识扎根在孩子们幼小的心灵里。活动目标：1.萌发幼儿节约用水，保护水资源的意识。2.培养幼儿的理解能力与大胆表达自己感受的能力。3.帮助幼儿了解水的用途，知道水对人类动物、植物的重要性。活动延伸：讨论完毕后，在家长的帮助下，让幼儿自己把节约用水的图标贴在幼儿园生活区域适宜的地方。回家后，在家庭生活区域适宜的地方也让幼儿自己贴好节约用水的图标。案例三：“开学第
6、一天生态环境创设 苏兰设计思想：幼儿在入园第一天往往会产生不安、焦虑等不良情绪。热情、友好的幼儿园生态环境创设有利于消除幼儿的不安情绪，让幼儿更好地融入幼儿园。活动目标：创设热情友好的人际环境、轻松有趣的活动环境，安全健康的生活环境，让幼儿在幼儿园里体验到关爱与快乐。案例四：绿色教育：构建幼儿园生态环境的精髓 谈创建“绿色幼儿园与实施“绿色教育课题研究的过程与实施一、以养成教育为切入口，以渗透教育为主渠道。二、以游戏为手段，寓教于玩。三、完善一日生活活动流程，养成爱护环境的良好习惯。四、家园联动，培养可持续性的环保品质。【实践活动】运用幼儿园生态环境创设的相关理论分析一所幼儿园生态环境创设的现
7、状。【知识巩固】1幼儿园生态环境应包括 。A.自然生态环境B.社会生态环境 生态环境D.心理生态环境2幼儿园生态环境创设的意义主要包括 。A.向幼儿传授根本的生态环境知识3幼儿园生态环境是 。环境环境 环境环境4幼儿园心理生态环境创设的方式包括 。5陈鹤琴的教育环境观包括哪些方面 。 C.注重幼儿园心理环境的创设 D. 注重幼儿园“有准备的环境的创设1简述幼儿园生态环境创设的概念。2简述幼儿园生态环境创设的分类。3试分析蒙台梭利的教育环境观。4简述陈鹤琴活教育思想对当前幼儿园生态环境创设的指导作用。第二章 幼儿园生态环境创设的原如此【教学目标】掌握幼儿园物质生态环境创设的根本原如此掌握幼儿园精
8、神生态环境创设的根本原如此【技能目标】能够依据幼儿园生态环境创设的原如此分析现实中幼儿园生态环境创设的状况【教学方法】 课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】 教学设备齐全的多媒体教室；【教学重难点】重点：幼儿园物质生态环境创设的原如此难点：幼儿园精神生态环境创设的原如此【教学内容】第一节 幼儿园物质生态环境创设的原如此一、安全性原如此一园舍建筑要达到安全标准二设施设备要符合安全要求三活动场地要考虑安全因素四玩教具要符合安全要求二、教育性原如此一物质生态环境创设要有利于教育目标的实现二依据幼儿园教育目标，对物质生态环境设置作系统规划三、适宜性原如此一适合幼儿的年龄特点二适合幼儿的个性特四、参
9、与性原如此一激发幼儿参与幼儿园生态环境创设的积极性二指导幼儿参与幼儿园环境创设三引导幼儿欣赏幼儿园环境布置五、动态性原如此一关注幼儿园生态环境创设的“过程性二表现幼儿园生态环境创设的“变化性三强调幼儿园环境创设的“生成性六、开放性原如此一强调幼儿园室内外空间的开放二提倡幼儿园、家庭与社区之间的开放七、经济性原如此（一） 环境设计要有明确的目的性二实现环境创设的多功能性三在教育材料、设施方面要坚持勤俭节约的原如此八、审美性原如此九、挑战性原如此一创设富有挑战性的问题情境，构建探究的阶梯二提供多种层次的挑战，适合不同水平的幼儿三在保障安全的根底上，多些探险活动第二节 幼儿园精神生态环境创设的原如此
10、一、多关注原如此一不仅仅关注“结果，更要多关注“过程二不仅仅关注少数幼儿，更要多关注所有幼儿三不仅仅关注教学活动，更要多关注生活活动二、多尊重原如此一尊重幼儿的经验二尊重儿童的情感情绪三激发幼儿“内在自尊三、多赏识原如此一正确诠释赏识原如此，防止出现“赏识过程中的误区二把握正确的赏识方向三注重幼儿的个体差异，做到“因材施赏四、多接纳原如此一接纳幼儿的个体差异二接纳幼儿的“错误行为五、多信任原如此一教师应具有平等的观念二信任不仅是一种观念，更是一种行动六、多支持原如此七、多自由原如此八、多互动原如此【实践活动】参观一所幼儿园的环境，分析你所看到的幼儿园生态环境创设遵循了哪些原如此？假设你是幼儿园
11、教师，你会怎么做。【知识巩固】1幼儿园环境创设既要考虑幼儿年龄特点，又要兼顾幼儿的个性化。这表现了如下原如此中的 。2教师和幼儿一起布置“春天主题墙，教师贯彻的环境创设原如此是 。A适宜性原如此 B开放性原如此 C经济性原如此 D参与性原如此3幼儿园环境创设要具有“过程性、“变化性和“生成性，这表现了如下原如此中的 。A开放性原如此 B审美性原如此 c适宜性原如此 D动态性原如此4某幼儿完成了一件对他而言具有挑战性的任务，教师与时地肯定了该幼儿的表现。这位教师遵循的环境创设原如此是 。A多支持原如此B多尊重原如此C多赏识原如此 D多关注原如此5在教育过程中，教师既要关注那些“听话、“乖巧的孩子
12、，也要关注那些“顽皮、“问题幼儿。这表现了如下原如此中的 。A.多尊重原如此 B.多关注原如此 C.多信任原如此 D.多支持原如此 1如何理解并践行幼儿园物质生态环境创设的原如此？2如何理解并践行幼儿园精神生态环境营造的原如此？3试析教师在幼儿园精神环境创设中所起的作用。第三章 幼儿园生态空间环境的创设【教学目标】理解幼儿园生态空间环境的概念和根本构成掌握幼儿园生态空间环境创设的内容掌握幼儿园生态空间环境创设的根本要求【技能目标】能够结合实际分析幼儿园生态空间环境创设的现状与问题提升创设幼儿园生态空间环境的能力。【教学方法】 课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】 教学设备齐全的多媒体教室；
13、【教学重难点】重点：幼儿园空间生态环境概述难点：幼儿园空间生态环境创设的整体要求和内容【教学内容】第一节 幼儿园生态空间环境概述一、幼儿园生态空间环境的内涵一幼儿园生态空间环境的概念二幼儿园生态空间环境的理解二、幼儿园生态空间环境的类型与根本构成一幼儿园生态空间环境的类型二幼儿园生态空间环境的根本构成第二节 幼儿园生态空间环境的创设一、幼儿园生态空间环境创设的整体要求 一创设安全、舒适的生态空间环境二创设富有教育性的生态空间环境三创设充满趣味性的生态空间环境四创设美观和谐的生态空间环境二、幼儿园生态空间环境创设的内容与要点一 幼儿园户外生态空间环境创设的内容与要点二 幼儿园室内生态空间环境创设的内容与要点【拓展实训】1.选择题：1以下幼儿园园舍建筑环境的设计理念不合理的是 。2活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园生态环境中的
