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1、做学生真正的良师益友见一位刚毕业的女大学生任职初中教师，因一个学生在自习课上玩手机游戏而出言制止：“这里是学习的地方，你当是在你家吗，想干嘛就干嘛？ ”此学生不仅毫无愧意，反倒直接顶撞：“我爱干什么是我自己的事，况且也不是在你家，关你什么事？ ”而后这位老师让学生离开教室，因学生不听故动手拉扯，混乱之中此学生拿起教室后面的扫把竟要殴打老师。这是一位刚刚大专毕业的学生，通过参加 “选拔万名高校毕业生到基层工作”的考试而由此成为我校老师，因初上岗位，没有较多的经验累积和实践探索，难免跟学生有诸多摩擦与隔阂，故而在刚上任的一学期里问题百出，一上课就头疼，学生也不大喜欢她。有次与之交流，谈及教学生的问
2、题，她总是抱怨现在的孩子都是家长的手中宝，娇生惯养，越来越难教。我的另一位同事从事教师工作已有二十余载，他与学生的关系一直以来总是让我佩服甚至嫉妒。这位同事任班主任职务并教初中化学，因初中化学只在初三时才开，故他每年只做一个班一年的班主任，比起其他从初一带到初三毕业的老师来说，一年确实不长，但他与每届学生的感情都很深厚，无论学习好的还是差的学生都视他为最好的 “班头”和老师。 “感谢老师这一年来对我的教育，指导和包容。做您的学生我感到很幸福。 ”“老师，虽然我们相处的时间短暂，但是您是一个好班头，在这一年里您帮了我很多，过多感谢的话说的多了就显得虚伪，您是一个好人，愿好人一生平安！ ”这是在他
3、的 QQ 空间里看到的学生写下的留言和评论，诸如此类还很多，不得不说 QQ 聊天真的是他和学生交流沟通的自由平台。他曾说十五六岁的孩子正值青春叛逆期，像一头凶猛的小野兽，做老师的想要成功地把知识灌进他们脑子里并使之正确领悟，就要“顺着胡须茬捋胡须 ”，这样不仅无形中授予了他们知识，且能引其步入正途。这两位都是我的同事，每天共事于一个办公室中，其中差别却是甚大：1 / 3一个视学生如仇人一般，一进教室就头疼；另一个和学生打成一片，无话不谈、无事不说。同样都是教书育人的老师，为何悬殊会如此之大？究其根本原因，主要有三：一是这位大学生老师确实年轻，初上岗位经验不足，方法欠缺，难于入手；二是许多老师不
4、懂得与时俱进，教书多年仍是 “涛声依旧 ”，没有创新，却不知现在的学生由于网络的影响见得多、听得多、知得多，早就不局限于课本和教室，如果还是用以前的教学方法教他们，无疑是鞋不适脚；第三点也是最根本的一点，大多数老师都认为老师就是老师，学生就是学生，这其中一个是教、一个是学，绝对不能混淆颠倒，因此而造成了老师与学生之间不可逾越的鸿沟，老师不感学生之感、不想学生之想、不教学生所兴，如此又怎能将知识教与学生，更别说带领学生走正确的人生方向。教师是什么？教师是知识的传授者，把宝贵的知识毫无保留地传授给学生是作为教师最基本的职业行为，也是传统意义上的“授业解惑 ”；教师是未来的引领者，学生对未来有着怎样
5、的展望、对人生有着怎样的规划，很大程度上取决于教他的老师怎样引导并灌输什么思想；教师是爱心的传播者，充满爱心、用真诚和宽容去感化学生，言传身教，缩短师生间的距离，感情投资胜过枯燥无味的说教，也更易让他们吸收知识。而在社会飞速发展的今天，仅做到以上这些已远远不够，新时期的教师更应该是良师益友，是学生最知心的朋友，在学习上、生活上、心理上拉近与学生的距离，做一个倾听者、开导者，彼此信任，让学生从心底接受教育，重视学生的心理教育，从而为教学事业的发展起到事半功倍的效果。教学活动本身是教师主导作用和学生主体地位的有机结合，是一个教学相长、师生互动的过程，因此良好的师生关系是顺利高效进行教育教学活动的一
6、个重要保证。古人云：“亲其师，信其道 ”，老师只有在与学生的情感交流中不断沟通，以一个朋友的身份对其进行倾听开导，让学生能把自己当成朋友，师生双方处于平等地位，创造一种民主宽松、生动活泼的学习氛围，这样才能真正将知识倾其相授，如此，老师爱教，学生爱学。2 / 3这位被学生拿扫帚追打的老师之所以有此 “遭遇 ”，我想就是因为她把学生当成了仇人，没有给于学生应有的尊重和平等，试想一个一进教室就头疼的老师又怎能将学生教好呢？而这位与学生打成一片的老师正是把自己摆在了与学生平等的位置上，让自己成为学生的朋友，由此不仅很好的传授了知识、达到了教育的目的，而且建立了广泛的人际关系，真正做到了 “良师益友
7、”。靠近冰桶，我们的心就一定会凉；靠近火炉，我们的心就一定会热。处在青春叛逆期的孩子更是如此，他们正从幼稚逐渐走向成熟，更渴望心灵上的理解支持和行动上的指导帮助。要想成为一个好的中学老师，首先就该做到学生的益友，对学生充满热情，满怀真诚和爱心去感化和引导学生，放下所谓的 “师道尊严 ”和“身份 ”架子，以平等心态对待学生，消除学生的排斥心理，让学生从心理上接受你，如此才能成为一个真正的良师，传授知识、指引方向，达到教育目的。教育是一项细腻的事业，由不得急功近利。教师要做到教书育人，就必须以尊重学生的人格和遵循学生的心理发展特点为前提，将教学规范和要求通过平等交流、有效沟通、巧妙引导加以贯彻，言传身教，对学生“以爱动其心，以教导其行 ”，不仅让学生感受到尊重和呵护，而且在其过程中自觉地接受与运用知识，真正成为学生的良师益友，为其授业解惑。3 / 3
