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1、对埃里克森青少年的自我同一性的理解10应心100404028胡雯君自我同一性是一种对于我是谁，我将走向何方，我在社会中处于何种地位的 稳定连续感。自我同一性是在应对许多选择中形成的：什么样的职业是我想要 的？我该信仰什么宗教、道德和政治价值？作为有性别的我该承担什么责任？茫 茫人海中我的位置在哪里？同一性并不是在青少年时期才出现的，早在幼年时 期，儿童已经形成了自我感知。但是，青少年时期却是个体第一次有意识地回答 ”我是谁”的问题。埃里克森认为，虽然自我同一性在整个生命周期中都很重要，但是青少年期 是同一性最混乱的时期。青少年普遍经历着一个心理社会的“延缓期”。在这一 时期他们可以对同一性的不
2、同方面进行探寻而不需要最终一定去执行。自我同一 性的确立意味着个体对自身充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来整合成 一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来的发展做出自己的思考。 例如，一个青少年可能暂时会有几种不同的职业目标，但成人并不会认为这是一 个最终选择。经过了这个危机阶段，青年将获得更稳定、更巩固的自我认同感。自我同一性实现得好，能够促进个体人格的整合；实现得不好，容易造成个 体内心的矛盾、困惑与迷茫，造成个体价值与意义的危机，极端的甚至容易导致 自我分裂、精神疾患。如果年轻人不达到同一性的确立，就有可能引起统一性扩 散或消极统一性发展。个体在同一性确立的过程中，如果难
3、以忍受这一过程的孤 独状态，或者让别人去吧我自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延 时间，就会不能正确选择适应社会环境的生活角色，这类个体无法“发现自己”， 也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人。他们没有形成清晰和牢 固的自我同一性。消极同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了 社会不予承认的，反社会的或社会不能接纳的危险角色。自我同一性还包括一种连带感和归属感，即个体感到自己从属于某一个社会 或集团，他接受自己所属社会或集团的价值观念，可以容忍社会的一些不足。他 了解社会的期望，并按照一定的社会角色规范去行事，在社会中找到自己的位置， 并感受到自己的存在对于他是有意义和有价值的。如果青少年不能正确认识自我与社会的这种连带关系，或没有获得良好的适 应社会应具备的知识与技能，就会给他的同一性确立带来困难。这可能表现为： 过高地期待社会，希望社会能按自己的愿望存在；不能接受正常的社会规范的约 束而肆意行事；对现存的某些社会现象无法容忍而采取一些极端的方式加以反抗 或彻底逃避。这样的青少年，思想上很偏激，很可能发生人际交往障碍、逃学、 攻击、厌世等行为。
