西师版数学四年级教案

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1、西师版数学四年级教案 孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少 1个一十 1个一百1个一千是多少如果一万一万地数，1个一万是多少个十万是多少怎样数一起看看最新西师版数学四年级教案!欢迎查阅! 最新西师版数学四年级教案1 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西师版）四年级上册第121页。 【教学目的】 让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 .掌握亿以内的数位顺序表,能正确读亿以内的数。 3.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 【教学重难点】 多位数的读法。 【教具学具准备】 实物投影仪，多位数卡片。 【教学过程】

2、 一、情景引入 出示“中国国家图书馆”的图片。 教师：孩子们,你知道这是哪儿吗在哪个省市谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗怎样才能了解到这些知识呢 学生：查阅资料、上网查找。 教师:这些方法都很好,有两个小朋友通过上网查到:“中国国家图书馆”的建筑面积 1700m2,截至 998年底馆内藏书 216000册，并且每年以600000000册的速度递增当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀!”小男孩说“该怎样读呢” 教师:这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。 点评:由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联

3、系，同时激发学生的学习兴趣。 二、自主探究 .孩子们还记得在二年级时,我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少 1个一十 10个一百10个一千是多少如果一万一万地数，10个一万是多少1个十万是多少怎样数学生：十万、二十万、三十万教师：10个一千万是多少呢像一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。那么用数字表示数时,把计数单位按一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。 2.观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么四人小组讨论。全班交流。 学生：个位上的计数单位是一,计数单位百所占的位置是“百位”。 数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位

4、也是从右到左从小到大的排列。 从个位起每个数位分一级,已经分出了个级、万级、亿级。 相邻两个计数单位之间的进率是十。 教师:每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 3.说一说,生活中哪些换算要用到十进制 教师：同学们很能干,从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。 4.教学例1。 大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。 教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大,现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特别大“截至2_(请自填）年底馆内藏书中文图书约20_（请自填)册,外文

5、图书约8000册”，想一想：这些数该怎么读同桌互相交流。汇报交流。 学生：先读万级，再读个级。 万级的数按照个级的数的读法来读,不同的是要在后面加一个“万”字。 教师:你能举一反三,真棒。 学生：个级上全是0,这些0都不读。 5.同学们总结得很好。 教师:按照这些方法读出下面各数。(出示例2) 30500610020_（请自填)300049080020_(请自填)0。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的哪些要读,哪些不读全班交流。 学生:每级末尾不管有几个，都不读。 其他数位有一个 0或连续几个 0,都只读一个“ 0”。 6.谁来说说含两级的数怎样读请用刚才学的读数方法来读下面的数。 点

6、评:教学时，教师引导学生观察，在学生独立思考的基础上,让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流，同时教师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法。 把下面各数读给同桌听:0002、 17469、 2_(请自填)8。 三、巩固练习 刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法,下面我们按照方法，继续进行读数练习。 1教科书第6页第题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同 .分别在各数的后边添上个0,再读一读。90501700326四、总结这节课学了什么内容谁来说说亿以内的数怎样读 四、活动 个四人小组的同学合为一个大组,每人在卡片上写出一个数字,把它们任意

7、组成一个八位数，再读一读。 最新西师版数学四年级教案2 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第109页例4,课堂活动,练习二十一。 【教学目标】 学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。 2通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。 3能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件，视频展示台。 【教学过程】 一、引入课题 教师:前面我们学习了三位数除以两位数的除法,能用这些知识来解决问题吗 学生:能。多媒体出示修改后的例

8、4情境图，把图中“每天用8 kg”改成“每天用3k”。 学生根据图意列出算式688,然后独立计算。 抽学生把竖式在视频展示台上展示出来并说说计算方法。 多媒体再出示未作修改的情境图。 教师:发生了什么变化 学生观察情境图后发现：运来的饲料总数没有变，每天要用的饲料增多了，要86kg。 教师:看来养鸡场的鸡长得越大,吃的饲料也越多,那么要解决这个问题又怎么列式 学生:686。 教师：这个算式的计算和我们前面学习的三位数除以两位数除法的计算相同吗今天我们就继续来 点评：通过变换情境图的方式,不但体现了前后知识的内在联系,还能引导学生对原有知识的回顾,从而为新知识的学习作准备。 二、教学新课 1教学

9、例4。 教师:请同学们先试着算一算，看你在计算中又能发现什么新的问题 学生独立思考，汇报。 学生：我们发现用被除数前两位“68”去除以86，不够除,这时应该怎么算呢 教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决 引导学生结合三位数除以一位数中遇到类似问题时的解决方法思考后得到:当被除数的前两位去除以除数不够除时,就用被除数的前三位去除以除数。 教师:也就是当被除数的十位上不够商1时，就从被除数的个位上开始除，现在大家能计算了吗 学生独立计算,汇报。 教师：谁能把你的计算过程说给大家听听 让学生把列的竖式展示出来，结合竖式介绍算法。 学生:从个位商起，把6看成90,可以想到0=70，所以觉

10、得商比较合适，但再算就发现67602,余数是88,商7小了,再改商8刚好。 教师根据学生的回答板书 教师：看来这些饲料只够用8天。 教师:下面我们再来讨论：28035怎样试商 学生以小组为单位讨论,再组织全班交流。 引导学生明确:35这样的除数，个位 既可以用“四舍”的方法看作3去试商，也可以用“五入”的方法看作4去试商,但无论哪种方法，发现商过大或过小时,都要通过及时调商的方式来找准确的商。 点评:这个教学环节中通过学生对问题的讨论来进行计算方法的探索,让学生经历发现问题,解决问题的过程,这个过程不但能进一步完成学生对三位数除以两位数计算方法的认识,还让学生从中获得成功体验，培养积极的数学学

11、习情感。 总结算法。 教师:回想一下，我们学习三位数除以两位数除法的计算中都遇到过哪些问题 学生思考后回答。 学生1:在计算中首先要考虑用除数去除被除数的前几位 学生2:每次除得的商应该写在什么位置 学生3:怎样进行试商和调商 教师随学生回答板书问题。 教师：这些问题我们又是怎样解决的呢 学生4：先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，就用除数去除被除数的前三位。 学生5:如果除到被除数的十位，商就写在十位上，如果除到个位,商就写在个位上。 学生6:无论在哪一位除时，只要除得的余数比除数小，这个商就合适了。 教师：我们看看书上的同学们又是怎样说的。 指导学生看书,并理解教科书上小

12、朋友对话框中的话。 教师：现在谁能说说怎样计算三位数除以两位数的除法 引导学生归纳三位数除以两位数的笔算方法。 教师随学生的回答板书方法。 点评:该环节充分发挥学生的主体作用,让学生在讨论、交流以及结合教科书提示，总结归纳出三位数除以两位数除法的笔算方法,培养了学生的归纳概括能力。 三、巩固运用 1用竖式计算下面各题。 4803866234802824672 学生独立完成后,集体订正。 教师：你觉得哪种算要难一些 学生：三位数除以两位数的。 教师:难在哪儿 学生：三位数除以一位数一眼就能看出商几，三位数除以两位数却不容易一次就找到准确的商，很多情况下都要调商。 教师:能把你调商的一些好办法告诉

13、你的小伙伴吗 学生相互交流后,指导学生完成练习十九第1题中的后面3个算式的计算。 2活动:课堂活动第2题。 （1）学生先独立思考后，再小组交流。 (2)小组讨论组成三位数除以两位数，使商是两位数的算式又有哪些 3完成练习二十一的题。 学生独立选择问题，并解决问题，然后再组织学生汇报，汇报中重点让学生说解决的方法和计算过程。 学生汇报略。 点评：这个巩固教学环节,一是通过两种整除法的对比,引出三位数除以两位数除法计算的难点，并引导学生掌握一些试商的方法，突破本节学习内容的难点；二是用开放性的练习帮助学生提高试商的准确性;三是回到单元主题图让学生用所学知识来解决其中的问题，不但使单元主题图得到了充分地运用，还体现了数学与生活的紧密联系和数学的实用价值。 四、课堂小结(略) 最新西师版数学四年级教案3 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第6466页，练习十三第4题。 【教学目标】 1知道什么是角，能指出角、边和顶点;能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。 培养学生的观察能力和操作能力,发展学生的空间观念。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台;每个学生准备一张圆形纸片;一些特殊的角;量