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1、高一英语导学案编制人： 授课时间： 班级： 姓名： 序号：1课题Module 2 Introduction and pre-reading课型新课课时1课时考纲培养学生的阅读及听说能力。能够传递事实性信息。学习目标1. 运用所学的词汇和短语口头表达偏爱。2. 运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物。重点熟练运用描述人物特征的词汇。难 点与这些形容词搭配的介词。流利表达自己的偏爱。知识链 接用所学的词汇及句型来描述自己的老师（写作）。 学 习 过 程独学：1. Write some words to express a persons character and pay attention to
2、their meanings.Can you explain that some words will have a positive and a negative meaning?Positive:_Negative:_2. Make some sentences after the models:1).I d rather study history than geography._2).Would you like to go to the school play tonight?_3).I prefer to study at home ._4).Who do you prefer t
3、o work with?_5).Which would you rather play ,tennis or badminton?_-3. reading : fast readingLook through the text and match the following items: Li_-Chen_Wu _ (physics, strict, serious and doesnt smile ,talk loudly and fast,amusing,English,nervous,shy,kind,patient,clearly,slowly,smiles a lot, Chines
4、e literature ,enjoy teaching,energetic,well organized and clear) 随堂笔记（成果记录、问题生成、学以致用）_课堂环节的设置及教学目的：通过判断对错和顺序题培养学生对细节信息的捕捉能力课堂互动1. Read the text carefully and finish the following tasks.True (T). False (F).1)I think Mrs li was nervous and shy at the beginning .2).All the students dont like Mrs Chen .
5、3).With Mrs Chen teaching me , I”ll like Physics the best soon.4).Mr.Wu is popular because he is about 28 years old.5).Mr Wu can make dull things interesting in his class.质疑： 在这篇文章中，作者是以什么顺序介绍这三位老师的？The following words can help you:（later impressions, teaching characteristics, personalopinions, firs
6、t impressions,teaching effects,appearance)反思：松雷中学高一英语导学案编制人：侯晓峰 授课时间： 班级： 姓名： 小组： 导学案序号：2课题Module 2 Reading and vocabulary 课型阅读课课时1 或2考 纲目 标在语境中学习并掌握四会词汇的用法。学习目标通过构词法帮助学生学习记忆新单词。理解所学生词、短语、和重点句型以及动词-ing形式和段落并获取信息。重点通过实际运用构词法掌握单词。难 点如何阅读人物描写的文章知识链 接通过阅读人物描写类的文章提高此类文章的写作能力。 学 习 过 程独学（自主学习）： 按要求完成下列各题并总
7、结其规律：(一)词汇拓展1 adj有趣的，可笑的 adj愉悦的，愉快的2 adj精力充沛的 n精力3 adj聪明的 n聪明4 adj有组织的，有系统的 v组织 n组织5 adj耐心的 n.耐心 n病人6. adj严肃的 adv严肃地，认真地7 Adj。严格的，严厉的 adv准确地8 adv立即，即刻 adj.立即的，即刻的9 adj科学的 n.科学 n科学家10 vt& n.尊敬，敬重 adj受人尊敬的1 patient adj耐心的教材原句 My father is lively and energetic，but he is not very patient 我父亲风趣而充满活力，但他不太
8、有耐心。 I know your leg hurts；just be patient until the doctor arrives She is very patient with young children The nurses took care of the patients with patience Have patience with your homework，and you can go out to play when you have finished it随堂笔记（成果记录、问题生成、学以致用）用法生成：课堂环节的设置及教学目的：学生独立查字典并将疑惑写在右栏内。小
9、组讨论后集中问题，等待展示。为了更好地进行初高中相关知识的衔接。使学生进一步熟练掌握否定转移的相关知识。课堂互动1.温故知新：用 so.that ,so that 造句。_ 质疑一：你总结的规律是什么？写在右栏内。质疑二：你知道多少种表达因果概念的表达方式？As a result _难点突破： 观察下列句子，观察下列各句总结with复合结构的构成规律Physics will never be my favourite lesson，but I think that l11 do well in the exam with Mrs Chen teaching me虽然物理永远不是我最喜欢的课，但
10、是我认为由陈老师教我，我会考出好成绩的。 with Mrs. Chen teaching me是with的复合结构，即with +宾语+宾语补足语，在本句中表示“原因”。宾语补足语可以是现在分词、过去分词、动词不定式，也可用形容词、副词、介词短语等。(1)with+宾语+doing现在分词表主动，即分词所表示的动作是由with后的宾语发出的。 We found her house easily with the little boy leading the way在这个小男孩的带领下，我们很容易地找到了她的家。(2)with+宾语+done过去分词表示完成、被动。with后的宾语与过去分词之
11、间是被动关系。 With all the things she needed bought，she went home happily买了所需要的所有东西后，她高兴地回家去了。(3)with十宾语+to do不定式的动作是由句子的主语发出的，表示主动、将来。With so much work to do，I have no time to go for a holiday由于我有这么多工作要做，我没有时问去度假。质疑：如上各句中的介词with的宾语和其补足语之间的逻辑关系如何？其宾语所代表的时间含义是什么？规律总结：规律总结：1.2.反思：松雷中学高一英语导学案编制人：李英梅 授课时间： 班级：高一学年 姓名： 小组： 导学案序号：3课题Module 2 My New Teachers课型Grammar 课时考 纲目 标使学生能够独立归纳出语法规则，掌握语法项目并能够灵活运用。v.-ing形式的句法功能。学习目标通过本课学习，初步掌握v.-ing形式的运用规则。重点学会运用 可以跟 v.-ing 的动词难 点跟v.-ing形式和不定式作宾语意义不同的动词。知识链
