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1、一节课的教学设计章节名称窗前的气球学科语文授课班级二年级三班授课时数第一课时设计者洪跟兄所属学校乌达区幸福街小学本节（课）教学内容分析知识点的结构特点：1.知识点及分析（1）认识科、亚、呆等7个生字事实类内容（2）学习“科利雅”、“呆呆地”、“开始”等7个生词概念类内容（3）会用“可爱的”“高兴地”写句子。技能类内容（4）课文重点句式。事实类内容（5）能正确流利地朗读课文技能类内容（6）初步感知课文内容。技能类内容2.知识点的结构关系分析：（知识点编号）初步感知课文6正确流利地朗读课文 5课文重点句式。 4会用“可爱的”“高兴地”写句子 3科利雅”、“呆呆地”、“开始”等7个生词 2 “科、亚
2、、呆”等7个生字 1依据标准依据、小学语文二年级上册课本。本节（课）教学目标1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文。2、过程与方法：（1）指导朗读课文，初步感知课文。（2）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （3）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（4）能够通过仿续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（5） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。3、情感态度价值观（1）能
3、够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。学习者特征分析1学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；6学生能根据反复通读初步感知课文内容。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1记忆读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。2记忆 读准新词，读通句子。3简单运用 运用“可爱的”“高兴地”说话4理解“科利雅躺在床上看
4、不到看不到看不到科里亚”练习。5理解初步感知课文内容。记忆书写本课生字。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。1、学生利用已有的识字方法通过自学、与同学交流、教师点拨记忆生字。2、可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会同学之间的友情。教学难点体会同学间的友情。通过多种形式的朗读课文正确流利的朗读课文并感知课文教学环境设计1、学生利用已有的识字方法通过自学、与同学交流、教师点拨记忆生字。2、可引导学生自主学习，正确流利的朗读课文。3、利用学校多媒体教室进行讲授。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教
5、学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1记忆文本课件课文中的新词AB读准新词的读音并且能简单运用3自制2记忆文本课件读准字音AB正确流利的读准了字音1自制3记忆文本课件读通句子AB读通每一个字每一句话。2自制4理解课件科利雅生病躺在床上的图片BE理解科利雅生病之后天天躺在病房跟外界失去了联系。3自制5简单运用课件要求会写的生字DA按笔顺正确描红书写1自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操
6、；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计22窗前的气球病 床 周 始 张 关于教学策略选择的阐述根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文，同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是
7、让学生正确流利的朗读课文并且课文内容。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据谈话导入拿出气球展示，思考人们一般用气球做来什么？学生自由发言课件利用气球的营造气氛来引出本课当中的气球到底有什么作用初读课文学习生字词板书课题学生跟着老师一起书写课题。黑板注意每一个字的书写笔顺及笔画。1、教师范读课文认真听读，并在课文中圈住本课的生字。课件在课文中找出生字引起注意并读准字音。2、出示课文当中的生词1、自由读 2、指名读3、开火车读 4、齐读课件读准每个词的读音3、出示本课的生字1、指名读3、开火车读 4、齐读
8、5、记字课件读准每个字的读音并记住它的形。4、出示带有生字词的句字。指名读 范读自由读 齐读课件读通句子为读通课文做铺垫。5、再读一遍课文要求读准字音读通句子。学生大声朗读课文。要做到读通课文正确流利的朗读课文1、老师检查学生朗读课文的情况。分段指名读让学生能正确流利的读课文并提高学生朗读能力。2、请同学们互相检查读同桌互相检查读。能让每一位同学都能有机会展示，并且让学生读得更加流利。3、同学们再仔细朗读课文思考课文当中的气球怎么就成了治病的良药了呢？（插图）学生边读边思考课件让学生初步感知课文内容4、出示说话练习课件感知课文内容，体会科里亚的心情。指导书写生字1、出示本科要求会写的生字认读，观察结构特点。指名读生字，思考结构特点课件会认生字，让学生记住结构特点2、出示半包围结构的生字，老师范写1、学生跟着老师书写2、学生描红练习书写。板书让学生正确书写生字。教学流程图个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容一句话即可评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。形成性评价（上完课后做）本栏在每节课后必须及时填写。教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。感谢、其他填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。
